在反國教運動以來，有建制派議員一直認為，學生參與社會運動是源於新高中通識教育科。
佔領運動開展至今，更有報導指出，政府人士把大量中學生參與佔領行動的矛頭直指通識科「法治和社會政治參與」部分的課程內容，因這部分的課程教授了
中央與特區政府關係、人權、民主和公民抗命等概念，固此極高層官員在近期會議提出減少涉及香港政治的內容，由原本佔25%減至18%，並在通識科中增加
《基本法》、「一國」概念和中國經濟起飛等內容，試圖避免將來的年輕學子參與社會運動。
學民思潮一直認為，學生的學習不能脫離於社會。每一位學生均為社會的公民，認知社會、參與政治亦為生活自然而然的一部份。學生熱衷於參與社會事務，
關注不同的教育與社會議題，實應該得到社會的認同與鼓勵。政府如因為學生對政治的參與，就任意剝奪他們透過通識科認知社會的權利，實在是與教育的目的背道
而馳。
同時，當初通識科設立並列為必修科的目的，只為了讓同學能學習與社會與世界直接扣連的知識，培訓學生對不同事件的批判性思考，而非停留在學習的象牙
塔之中，跟參與社會運動與否根本沒有直接關系。自反國教以來，年輕學生參與社會運動，並非因為某些科目或教學的推動，而是面對社會不公義的反彈。政府若希
望紓解民怨，自應盡力處理社會矛盾，而非透過弱化同學的認知來掩耳盜鈴。
特區政府高層若以近期學生的政治參與來修改課程內容，以由上而下的施壓方式對教育政策朝令夕改，就與三年前政府強推國教的嘴臉如出一轍：政府視中學教育為統治工具，為了自身的政治目的，刻意刪減通識科的政治部分，無疑於閹割中學生的學習機會。
政府無視現有的社會矛盾，更妄圖透過政治操控教育制度，令教師成為政治宣傳的工具，將摧毀其教學的專業。如果當局將老師拖進這種政治鬥爭之中，除了毫不尊重前線教育工作者，最終受害的亦只會是莘莘學子。
固然教育局表示近日的通識科課程檢討與佔領運動絕無「針對性的關連」，亦聲稱沒有收到任何政府高層指令，但學民思潮亦促請政府高層官員和建制派議員
停止削減通識科「法治和社會政治參與」課程內容的構想，尊重中學生透過通識教育認識社會與政治權利的機會，亦不要增加任何盲目㰻吹愛國情懷的國情教育（如
偏頗的「一國」概念和中國經濟起飛），否則只是意圖把2012年所擱置的洗腦教育捲土重來。
學民思潮
2014年10月27日
from (title unknown) http://www.inmediahk.net/node/1027838
