劉子維
BBC中文網記者
2015年 7月 24日
周四(7月23日)深夜,台灣發生學生與警方衝突事件。「反黑箱課綱行動聯盟」成員聚集抗議教育部「草率」決定「微調」高中歷史課綱。
成員在求見教育部長未果後,強行進入部長室,警方破門將學生上銬帶走,現場記者也被帶往警局偵訊。有中學教師向BBC中文網表示,不認為課綱修改會很大程度地影響學生意識形態。
「反 黑箱課綱行動聯盟」在周四聚集在教育部前,抗議教育部未經公開、透明程序成立檢核小組修改高中歷史課綱,迴避說明新課綱引發的「去台灣化」、「強化中國意 識」等爭議,加上不滿教育部官員在當日舉辦四場座談會上未正視學生訴求,「封殺基層參與空間」,因而在晚間11點30分以行動表示抗議。
抗議群眾翻牆進入教育部,在部長室內以桌椅阻擋警察,持續呼喊訴求口號。警方破門以「侵入公署與毀損罪」將人員帶回警局偵訊。在現場採訪的三名記者也一度失聯,經查證也被帶往警局,以和抗議群眾一樣的罪名被偵訊。
「媒體工作者勞動權益小組」在Facebook發文指出:「此次警方行動中,不但限制記者採訪,還要求現場記者不能用手機、不准發稿,使前往採訪的記者無法對外通訊,已經嚴重侵害新聞自由。」
多名中學生上銬被捕
BBC中文網記者採訪進入部長室抗議人士,她表示:「我們幾十個人衝進教育部,20個人進部長室,待了約莫半小時後警察破門而入,將我們上手銬或束帶,帶到保安大隊。」她在保安大隊時,見到一些進了教育部但沒進部長室的人也被帶來。
周五(24日)深夜,抗議人士被拘捕的消息傳開後,陸續有人聚集在教育部外靜坐聲援。
參與行動的人員許多是高中學生,他們自發成立「反黑箱課綱行動聯盟」表達訴求,被警方帶走33人中,有15名中學生、9名大學生。
教育部在周五上午發表聲明,決定「依照刑法第306條入侵住宅罪和刑法第354條損毀公務罪提告」,教育部長吳思華表示,不認同學生在反黑箱課綱系列抗爭中「一再脫序逾越分界」的行為。並譴責有政黨和社團隱身行動幕後,將學生推上第一線的「不道德行為」。
截至截稿前,BBC中文網記者了解到,被帶走的學生仍被檢察官偵訊中,因位律師人力吃緊,所以輪流複訊。
分歧的記憶情感
國民黨政府在2014年1月通過高中歷史課程綱要微調案,教育部表示,調整後的高中歷史課綱,中立描述日本殖民統治和國民政府遷台後的功過,加強台灣與中國大陸歷史連結。但課綱內容公布後, 引發許多專家學者和年輕學生們的討論。
華威大學社會學博士,現於東海大學任教的曾柏文接受BBC中文網記者訪問時表示:「由政府推行的歷史教育,背後總是承載了當朝的權力意志。例如戰後港英政府為了擔心香港陷入兩個中國之爭,在歷史教育做了『去國族化』、對中國『去情感化』的調整。」
「又例如新加坡為了打造新國族、避免族群主體意識高漲,也只著重於從殖民開始的歷史,相對壓抑個別種族的歷史。」
他提到,過去在台灣這塊土地上複雜的統治權更迭,留下了分歧的記憶情感。國民黨(藍)、民進黨(綠)的意識形態對立,甚至可以說是這種「從未妥善安頓的歷史情感分歧」的產物。
他進一步說:「政權更替牽動課綱,幾乎不是問題,而是必然。我們能等待的,只是能否出現一個相對進步的課綱,能超越目前兩種國族想像的對峙。」
「違反課綱撰寫原則」
國立台灣大學歷史系教授周婉窈在個人Facebook頁面上發文,她指出這項課綱修定案「違反程序、欠缺專業、不以台灣為主體、壓縮原住民歷史、增刪處大大超出比例原則」。除了課程內容引發討論,對於課綱修改小組的成員遴選、方案通過的程序,也引發不遵守法定程序的「黑箱作業」爭議。
聲援理由
從事補習班教育事業,周四晚間到場聲援的趙姓研究生向BBC中文網記者表示:「站在國文科教師的立場,大中華主義老早就隨著101課綱的實施,被硬塞進現行的國文教育裏了。」「我認為這是嚴重的事情。我與這群高中生都站在揭穿政府假面的立場上,所以,當他們冒著風險採取這種行動,我認為自己應該到現場聲援。」
教學現場
在台灣擔任高中職歷史教師24年的黃姓老師向BBC中文網記者表示,她認為課綱修改與否,並不會很大程度的影響到學生的意識形態,主要取決於教師在教學現場的專業判斷。她說:「我們會根據史料、事實來教學,不會只依照課本上的文字來教,也不會把特定意識形態強加到學生身上。」
記 者以新課綱中引起爭議的其中一項,使用「日治時代」或 「日據時代」指稱1894年至1945年日本人殖民台灣時期為問題,了解黃姓老師在教學現場面對此名詞中隱含義的不同該如何因應。她表示,如果課本上的名 詞改變,她會向學生解釋:「日據」是以中華民國政府的角度來詮釋,認為日本「佔據」台灣,而「日治」則是承認日本在《馬關條約》後依照國際法取得台灣的統 治權。
她表示,在她求學、教書剛好橫跨台灣解除戒嚴時期,她確實觀察到歷史課本裏「大中國主義」的淡化與台灣本土意識的興起,但她專注教學,並不會因為政治風向而有所轉變。
(責編:列爾)
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