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德国之声
我上小学二年级的时候，伟大领袖和导师毛泽东死了。在学校正式宣布之前，有一位老师在课堂上透露了这个消息。但是，学生们都不相信他。下课后我们商议后确信，这个老师一定是隐藏下来的国民党特务，才会这样恶毒攻击毛主席。记得我当时还信誓旦旦地说：“我早就看出他有问题！”在我们接受的政治教育中，毛主席万寿无疆，怎么会突然死了？
几个小时之后，我们知道毛主席还真死了，而且只活了83岁。有一个男生无聊地说：“我也83岁了。”老师立即把他揪起来拳打脚踢，打得他满地打滚。我们都觉得还打得不够，无比愤怒——竟然有人敢说自己是毛主席！
当时我们和身边的大人一样，都沉浸在万分悲痛之中，不知道没有了毛主席领导，我们以后怎么办。
后来中国人在反思那段历史时总是说，当时“四人帮”横行霸道，政治挂帅，一切都讲政治，过度政治化。因此，“去政治化”一度被视作是“热爱生活”的态度。不要让小孩子卷入政治，也成为“文革”之后的社会共识。但是，回看自己的成长，在当年那个愚不可及却又自以为是的少年感到害羞时，我不得不说，政治教育不是太多了，而是太少了。
洗脑教育不仅仅是笑话
本周，中国国家主席习近平首次召集大学、中学、小学思想政治理论课教师代表座谈会。新华社报道，习近平在座谈会上表示，必须培养一代又一代拥护中共领导和中国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才，“在这个根本问题上，必须旗帜鲜明、毫不含糊，这就要求我们把下一代教育好、培养好，从学校抓起、从娃娃抓起”。
“政治要从娃娃抓起”，这让很多中国人心惊胆战。中共自成立以来，从来就没有放过娃娃，从来都毫不迟疑地利用娃娃来为夺取政权和维护政权服务。战争年代那些冒着生命危险送鸡毛信的儿童团员，文革期间那些揭发父母的红小兵和暴打老师的红卫兵，网络时代站出来控诉网络“很黄很暴力”要求政府管制的中学生，一年前端坐在电视机前听习近平十九大报告的幼儿园小朋友，今天仍在背诵社会主义核心价值观的小学生，以及年年岁岁在电视上载歌载舞歌颂党的恩情的少男少女……在这个“根本问题”上，中共和其他专制政权一样，从来都“旗帜鲜明，毫不含糊”。
习近平的讲话在网络上遭到嘲讽，因为中国现实政治中太多丑陋的剧情，每天都在上演。孩子喝了毒奶粉，上访寻求公正的父亲却被判刑了；孩子打了毒疫苗，政府的工作重点是阻禁网络舆情；孩子的同学在校园被人用铁锤砸死，家长们却被要求少管闲事；学校食堂食材发霉，先是质量监督局出来证明指标合格，然后又是抗议的家长因为“造谣”被抓。
因此，有人评论说，无论政治老师如何说得天花乱坠，也无法掩饰现实的丑恶，爱党爱国都是一个笑话。
专制政治从来都是一个笑话。历史上很多独裁者，无论当时还是以后，都显得愚蠢、荒谬、偏执和不懂世态人心。然而，可悲之处在于，人类历史的大部分时间，都是这些愚蠢而又可笑的专制妄人在统治。直到近代以来，民主、自由和人权的观念才逐渐深入人心，政治图景发生改变。中共以倡导和参与改变为名夺得政权，却变本加厉地阻止改变。阻止改变的重要手段之一就是洗脑教育。
当年的少年以为毛主席是永不落的红太阳，今天听起来是一个笑话。可是，今天的青少年以为专制制度更合适中国，以一个未经民选的、粗暴地抓捕人权律师、要求媒体效忠姓党的专制领导人为荣，又何尝不是一个笑话？
把中共利用儿童夺取政权和维护政权的罪恶，归咎于政治教育太多，“让孩子远离政治”成为一种社会共识，这本身也是中共利用“文革”动乱及“六四”屠杀进行政治恐吓与洗脑教育的结果。
让孩子们热爱政治，而不是热爱领袖
事实上，“必须培养一代又一代拥护中共领导和中国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才”被简化为“政治要从娃娃抓起”有些误导，其真正的含义是剥夺孩子们接受现代政治教育的权利，将他们培养成为政治上的无知者和专制政权的愚忠者。
政治教育无处不在，无可逃避。当我们给孩子讲公主故事的时候，我们在讲古代的政治制度；当孩子在学校竞选班长的时候，他们在进行政治实践；当孩子选择穿蓝色衣服还是红色鞋子的时候，背后也隐藏着是政治——性别政治。更不用说，大规模的毒奶粉背后不仅是商人良心坏了，而且是体制性的社会腐败；校长在学生被锤杀之后的冷漠，重点不是因为他不通人性，而是他面临维稳的政治压力。
美国有一本绘本《假如我是总统》（If I Were President，作者Catherine Stier及Diane DiSalvo——Ryan），让孩子们想象自己当上总统，住在白宫，享受总特权力也承担总统职责。有的孩子想象与议员们共同制定新的法律如何不易，有的孩子想象当了总统餐后也许可以吃两份甜点，有的孩子想象要面对媒体的曝光，有的孩子想象如何与不同肤色不同文化的外国人搞好外交关系。孩子们都知道，总统的任期最多只有两届——如果还能第二次当选的话。不用说，绘本里的坐在白宫椭圆形办公室里的孩子们，有男生也有女生，而且封面上就是女孩总统。
真正的政治教育，不是要让孩子去无条件地热爱一个独裁领袖，而是让孩子们了解真正的政治，想象和参与推动好的政治。中国的孩子们宝贵的成长时间，不是用来歌唱伟大英明的习大大，而是想象“假如我是习近平”，我会在哪些方面比他做得更好。
倘若真是如此，孩子们一定会对政治很感兴趣——因为要比习近平做得更好，那似乎太容易了。
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