蒙古族人权领袖在世界公民法院控诉中共在内蒙推行文化灭绝政策

来源:
美国之音

世界公民法院本星期在荷兰海牙开庭审理中国国家主席习近平涉嫌犯有“反人类罪、种族灭绝罪和侵略罪”的案子。

南蒙古人权信息中心主任恩赫巴图·陶格楚格等蒙古族人权活动人士应邀出庭作证，并向世界公民法院提供了中国政府过去几十年来在内蒙古地区的犯罪证据。

恩赫巴图在世界公民法院的中国特别法庭上说：“从1960年代末到1970年代初，南蒙古人民遭受了一场以中国政府精心设计的最典型的种族灭绝。至少10万蒙古人早酷刑中丧生，50万人受迫害，相当于当时南蒙古蒙古族总人口的三分之一。”

恩赫巴图强调了中国政府至今仍在内蒙古地区施行的种族灭绝政策，也就是现行的文化灭绝政策。

“这项政策的目的非常明确：就是要把蒙古语言、文化和民族认同感从南蒙古彻底消除掉，从而使南蒙古成为一个无怨无虑的清一色的汉人社会，”他在证词中说。

根据南蒙古人权信息中心收集的资料，从2020年9月起，中国政府镇压了内蒙古地区发生的多起大规模抗议活动，并随后加快了该地区的“去蒙古化”政策。

在国际社会上，中国当局一直否认内蒙古存在任何类似于西藏和新疆的“民族分裂”和“恐怖主义”，声称内蒙古自治区和中国境内蒙古族居住的其它地区局势一向稳定，蒙古族人一向拥护共产党和中国政府。但是观察人士指出，

过去70多年来，中国当局以种种借口对蒙古民族施行了大规模的种族灭绝和文化消灭政策。直至今日，中共当局依然不相信蒙古民族，一再加强对蒙古民族的压制，以各种方式收缩蒙古族语言、文化的生存空间，多方面铲除蒙古文化特征。尤其是打着“铸牢中华民族共同体意识”名义，针对蒙古民族进行文化清洗。

恩赫巴图举例说，从2020年开始，中国中央政府在内蒙古强行推行所谓的“第二代双语教育”。这听起来好像提倡学习蒙汉两种语言，但实际上是禁止蒙古族学生接受蒙语授课，推行彻底汉化，剥夺蒙古人的基本人权，大搞文化上的种族灭绝。这次新一轮的“双语教育”遇到了广大蒙古人民的强烈抵制，连汉族干部群众都感到不理解。

有消息，从2025年开始，高考当中不再允许使用蒙古语。这就意味着从小学到高中使用蒙古语学习的孩子们将失去高考中用蒙古文答卷的机会。今年刚刚结束的高考就是现实版的最后一考，最后一课。

根据人权组织提供的证据，中国当局在“去蒙古化的同时，还攥改历史”。比如，从政府文件到普通出版中都禁止或减少使用“蒙古”或“蒙古族”等提法，如把“蒙古族传统文化”改为“草原文化”等。为了歪曲和篡改蒙古历史，蒙古族历史学家满仓所撰写的多卷本、蒙汉两种文字的《蒙古族通史》，虽然已经出版多年，但是现在却因内容与“去蒙古化”精神不相符，被禁止发行。

在内蒙古，收缴和销毁蒙古文教材、图书和文献已成为普遍现象。各类民族教育机构、研究单位的蒙古文图书和文献典籍被以各种名义下架、收走，销毁或当做废纸处理。（请注明什么时候？）内蒙古大学蒙古学学院的重要图书资料被烧毁，可是当局声称“失火，只烧毁了一些废纸”。

内蒙当局还大量拆毁具有蒙古民族特色的建筑装饰、公园和景观地的雕塑、绘画，去掉各类牌匾上的蒙古文，甚至用推土机推倒成吉思汗雕像，磨掉内蒙古大学的蒙文匾额。

中国政府目前正在为更改蒙古语地名造舆论。前不久，在社交媒体上有些人发布言论，要求将内蒙古首府呼和浩特市的名称改为“青城”。早在上世纪80年代，内蒙古有些盟（地级行政单位）改为市时，就把哲里木盟改成了“通辽市”，把昭乌达盟改为“赤峰市”，刻意不用原来的蒙古语名称，当时还准备把伊克昭盟改为“东胜市”，但由于遭到强烈反对，随改为“鄂尔多斯市”。迄今为止，原有的九个“盟”只剩下两个，其它都已改成“市”。

旅居德国的海外蒙古民族自由运动领袖特木其勒图·少布楚德（席海明）是内蒙古人民党主席，目前担任南蒙古大呼拉尔主席。他在接受美国之音采访的时候说：“世界公民法院对习近平的审判我们非常支持。因为中国在南蒙古犯下的种族灭绝的罪行已经不止一天两天了。”

说到中国政府正在蒙古地区施行的新一轮政策，特木其勒图说：“他们在南蒙古施行文化上的种族灭绝政策，这是国际社会已经看到的现状。”

蒙古人权活动人士指出，“人口置换”是中国当局对蒙古族的种族灭绝的一个重要手段，也就是借开发、设立保护区的名义，抢占水草丰美、最典型的牧区草场，大力挤压、缩小传统牧业地区，不但造成各种生态灾难，还导致蒙古族牧民流离失所，当局于是趁机移入汉族人口。通过“人口置换”，既打散了蒙古族聚居的社区，也破坏了当地的语言文化环境。从2001年开始施行的所谓的“生态移民”和“轮牧禁牧”政策实际上就是一种人口置换措施。其真正目的是“蒙人出去，汉人进来”。

中共当局还在各种文艺演出和晚会上极力删减具有蒙古族特点的节目，有的改成不伦不类的东西，如，穿蒙古族服装唱京剧、扭秧歌等。在内蒙古地区大受欢迎的蒙古国艺人和某些节目、歌曲被点名限制入境和出演。

不久前，蒙古国著名说唱歌手Big Gee原定在呼和浩特市举办的演唱会被当局取消。据来自内蒙古的最新消息，锡林郭勒盟西乌珠穆沁旗原计划在7月下旬举办的几场演唱会也被迫去掉了数名来自蒙古国的乐队。

“民族干部不再民族”则是内蒙古政府排斥蒙古族干部的一个特别现象。观察人士指出，内蒙现在提拔当地干部时，不再提倡兼通蒙汉两种语言文字、熟悉本民族情况等原则，专找深度汉化或没有德能却绝对听话的甚至是冒牌的蒙古族人士。

自从2020年9月份，中国当局成功镇压内蒙古空前大规模抗议运动后，开始公开提倡“说普通话，做文明人”，提拔效忠于“铸牢中华民族共同体意识”的蒙古族官员，干部和教学界人士。蒙古族人全活动人士说，内蒙古大学副校长、蒙古学学院教授额尔很巴雅尔和内蒙古师范大学校长阿拉坦仓都是这类人，他们被很多蒙古族人认为是“民族败类”。

为了杜绝蒙古文化的保留和传播，中国当局还在力推“互联网去蒙古化”，至今已经取缔了多个蒙文社交媒体，并严厉监控、屏蔽微信等即时通讯软件上的蒙古语通信、聊天内容，而且经常骚扰、威胁蒙文软件的使用者。蒙古语社交平台Bainuu在2020大规模抗议中被迫停止使用群体聊天功能后，至今仍无法使用。中国政府已经使蒙古文有效地成为一个现今信息世界上被废弃的残废语言。

内蒙古异议人士苏英宝不久前刚刚从内蒙古流亡到美国，现在在美国笔会担任特约研究员。他在世界公民法院公审习近平时说：“内蒙古人民一致认为中国政府在1960-1970年代对蒙古民族采取了肉体上的消灭，现在正在施行文化上的灭绝。海内外的南蒙古人都非常关注这次审判。因为这是第一次有南蒙古人把南蒙古种族灭绝问题正式带到国际法庭上！”

世界公民法院曾在去年2月审理并裁决了俄国总统普京犯下的侵略罪。几天之后，联合国通过“国际刑事法院”正式签发了对普京的国际逮捕令。


from 博谈网 https://botanwang.com/articles/202407/%E8%92%99%E5%8F%A4%E6%97%8F%E4%BA%BA%E6%9D%83%E9%A2%86%E8%A2%96%E5%9C%A8%E4%B8%96%E7%95%8C%E5%85%AC%E6%B0%91%E6%B3%95%E9%99%A2%E6%8E%A7%E8%AF%89%E4%B8%AD%E5%85%B1%E5%9C%A8%E5%86%85%E8%92%99%E6%8E%A8%E8%A1%8C%E6%96%87%E5%8C%96%E7%81%AD%E7%BB%9D%E6%94%BF%E7%AD%96.html

习近平与中共自信膨胀，折腾南蒙古，执着于少数民族汉化

折腾完新疆又折腾内蒙，为什么习近平这么执着于少数民族汉化？不满汉语取代蒙语教学，南蒙古爆发大规模抗议

南蒙古人权团体透露，中国政府计划在南蒙古地区用汉语取代蒙语教学的秘密计划在当地引发了大规模的公民不服从的抗议活动，导致紧张局势升温。

中国以“第二类双语教育”的名义9月份开始在南蒙古所有学校用汉语取代蒙语进行教学的计划在当地引发一场大规模的公民不服从的抗议运动，包括部分政府官员在内的社会各界人士目前空前团结，各地学生家长和教师对学校进行了抵制，很多学校教室现在都是空空荡荡。

当地还爆发了普遍的教师示威。二连浩特市所有蒙古教师参加了罢课。当地一位蒙古族家长说，“校长们正在计划与所有蒙古族教师进行一对一的谈话，可教师们都一致表示不会上当。他们同意与校长见面，但前提是允许所有教师同时参加”。

很多蒙古家长都计划在家对子女进行教育，不送孩子去学校学中文，有些刚退休的教师和大学学生自愿用蒙语教授所有课程。普通牧民也在南蒙古各地的主要城市举行同步示威，抗议政府进行“文化灭绝”，成千上万的当地学生身穿蒙古传统服装参加了示威。

当地抗议活动的势头不断增长，当局也加紧镇压。扎鲁特旗蒙语学校数百名愤怒的学生家长聚集在学校门前，要求立即释放他们被学校关在宿舍内的孩子们，遭到镇暴警察的阻拦。几个小时后，家长们冲破警察的封锁，接走了他们的孩子；在科尔沁左翼中旗，蒙古族的家长示威遭到警察镇压，几名家长被警察殴打，被送入警车内；科尔沁右翼中旗和库伦旗的蒙古族家长们在抗议活动中高唱蒙古歌曲，包括“我是蒙古人”；呼和浩特市内蒙师范大学附属学校的学生与家长们在学校门前进行抗议，并发动联名请愿活动，也遭到警察镇压。

数百名蒙古族活动人士已经被当局拘留或在家中遭到软禁。扎鲁特旗蒙古族女教师乌兰图娅（Ulaantuyaa）因组织民众公开抗议新的语言教学政策而被警方带走，当地牧民首领也接到不得离家的命令。

内蒙古蒙古族学校一直都是蒙语授课，小学一年级就开始蒙汉英三语教学，蒙语课本《语文》，汉语叫《汉语文》。现在包子是要全面汉语授课，汉语变成《语文》，其他科目换成汉语教学，母语蒙语变成外语《蒙古语》，甚至禁止蒙语。某些人无知也该有个限度吧？真当蒙古族学校不学汉语？

因为大中国主义的燃料烧一桶就少一桶，现在总加速师已经一把火点了香港，下一桶更加够力的燃料，最佳选择只能是台湾，然而山姆叔叔的航母已经去宣告共产党滚边了。

所以，共产党还能用的意识形态燃料只有这几桶：

一，印度。已经点过了，而且点砸了，再点就得在自己脸上爆开。别看现在貌似强硬，其实连屁都不敢放的喉舌已经用行动说明了状况和动向。

二，俄爹。这其实是比台湾更大，效果更好的「大中国主义」燃料，然而共产党还没有做好「啃爹」的准备。在美爹已经发起全面反制的局面和趋势下，恐怕共产党中国永远也准备不好。

三，入侵印支半岛，或者中亚。在战略上可行，但在意识形态上是负分。而且完全没有油水可言。赢不来意识形态支持，反而丢得更多，还要陪上共产党现实中仅有的家底儿。

四，日本。这个就不可能有胆去做了。只要F35到位，日本大概能立即拿出七艘满装的轻型航母，随便宰割中国毫无问题，甚至可能在无美国协助条件下，独自完成对中国沿海的全面blockade。饿死中国，literally，只需要几个月。

五，割了朝鲜这个恶性瘤。现在三胖已经有核弹，割不了。而且共产党本身就是肿瘤，在总加速师看来，割三胖等于亲自割自己的肉。共产党再怎么样，也不可能把自己当燃料烧了取暖。

六，外部不能动，那么就剩下内部的门窗可以拆下来烧。西藏、新疆，其实作为意识形态的燃料都已经烧得干干净净了。新疆已成政治死地，自焚的西藏人共产党也连提都不敢提。当然，就只剩南蒙古、满洲了。

不出意外的话，屋里那点儿柴火，明年底就得烧完了。

从根本上说，这不是习猪头个人的问题，而是中华民族这个失败的民族共同体发明的固有缺陷导致的。

所谓的 “中华民族”到底是什么呢？如果让我下一个简单的定义，“中华民族”就是生活在清帝国大部分直接管辖地区和少部分藩属地区（典型的如西藏和南蒙古）内的人口的集合。不难看出，这个概念非常模糊随意且早已过时。

梁启超最早提出这个概念的时候，不过是为反对章太炎等人提出的“汉民族”概念和“驱除鞑虏，恢复中华”的意识形态找一个理论依据，或者说不过是为了继续维持满洲人统治的这个多民族大帝国而提出的权宜之计。出人意料的是，这个权益之计竟然先后被蒋该死和贵匪继承下来，修修补补沿用至今。

贵匪豢养的跳梁小丑费孝通提出了笑话般的“多元一体”理论来论证“中华民族”古已有之，然而这种先射箭再画靶的闹剧并没有什么卵用，诸如“为何贵支境内的朝鲜族属于中华民族，生活在一河之隔的朝鲜的朝鲜族却不属于中华民族？”一类的简单问题就足以让贵支任何一个精通多元一体理论的废物学者焦头烂额，“岳飞到底是不是民族英雄”更是成了中文圈永远悬而未决的问题。

从现实层面来说，这种存在先天缺陷的民族建构根本是立不住的，妄图将俄罗斯帝国或奥斯曼帝国境内的所有人口整合为一个现代意义上的民族的尝试都失败了。

从贵支的情况来说，哪怕西藏人和南蒙古人几十年来基本都认可自己的“中国人”身份，只要他们的语言文字宗教习俗等东西还存在，他们和所谓的“汉人”间的巨大差异就会一直存在，而这些差异终有一天会在其他问题爆发的时候成为把他们凝聚在一起的要素，敲响早该分崩离析的东亚多民族大帝国的丧钟。

于是乎，要把“中华民族”变成一个符合现代标准的均质化的民族只剩下两种方法：用文化手段彻底消灭“少数民族”，抑或用物理方法达成相同的目标。狡猾的马基雅维利主义者毛腊肉和邓碾平不可能没认清如此简单的事实，但他们从来都只将精力集中在可能实现的短期目标上。毛熟练运用统一战线和阶级斗争并举的手法掌控一切，不但维持住了庞大的旧帝国疆域，还意外破坏了各少数民族的文化和自我认同。邓总是习惯先把机会抓在自己手里，将危机留给后人去处理；他的计划生育政策消灭了大量本有可能出生的“汉族”人口，相对宽松的生育限制和种种优惠政策却意外导致少数民族人口增加，公立的双语教育也是在他手上真正落地的。

由于江胡并未对邓的相关政策进行大的调整，击鼓传花，麻烦就落到了习猪头头上。刘仲敬说的不错，习猪头可能是最初和最后的中华民族英雄，因为他不但相信“中华民族”这个漏洞百出的想象共同体古已有之，还为它制定了宏伟的“千年大计”。在这个前提下，无论他有几分情愿，都必须执行前面提到的用文化或物理手段彻底抹消少数民族的计划。

正因为习猪头真心相信“中华民族”有极强的包容力，在教堂和清真寺舞龙舞狮甚至举行祭孔仪式，各民族大学生一起庆祝春节、宰牲节、开斋节、泼水节……诸如此类的闹剧自然层出不穷。而对于不愿搞族际通婚、不愿学习汉语的冥顽不灵的维吾尔人，当然必须对他们进行全面改造以达到“中华民族”的标准；至于“改造”究竟采取何种手法，是关进集中营洗脑，进行强制婚配加婚内强奸，抑或强制结扎……这就不是习猪头介意的问题了……

南蒙古取消双语教学的举措，当然也是习猪头为中华民族伟大复兴设计的“千年大计”中微不足道的一环。然而，像平时看起来很温顺的南蒙古人民突然奋起抗争这种微小的意外事件究竟会引发怎样的蝴蝶效应，这是惯于以理想状态作为前提搞宏大设计的习猪头设想不到的，也是我等凡人想象不到的。

用我老家的一句话 习就是手贱 闲不住忍不住 总是想东一榔头 西一锤子 反正他二世祖 习惯别人给他擦屁股。以前没见过 中共官方公开做如此之蠢的行为，但 加速师就是加速师 总有你意想不到的精彩发挥~~

先是维吾尔人，再香港人，现在把蒙古人也惹上了！我现在是真的对习近平百般佩服，多少反贼马足了劲加速比不上总加速师大笔一挥加速赶上的效果。如果说从前是铁包黑，现在就是坚定不移的加速主义包粉，谁敢挑战伟大总加速师习近平领导中国，谁就是我的敌人。

习近平和中共在新疆、西藏、香港轻易获得成功，世界各国反应软弱无力，使习近平与中共自信膨胀，一不作二不休，干脆把内蒙古一起办了，如果内蒙古再顺利拿下，下一个目标一定是台湾。

from 南蒙古时事评论 http://smglnc.blogspot.com/2024/01/blog-post_20.html

习近平突然下令在内蒙古自治区民族学校强推汉语教学 - 中共的“民族互嵌”民族政策

习近平早在2014年的治疆讲话中首次提出的"民族互嵌"的少数民族治理手段"法制化"的开端。而这个"民族互嵌"的要害是"让各族人口在空间地理上合理布局"，说白了就是要把单一少数民族聚居区变成多民族的混居、杂居区！

这也正是为什么中共当局把这里作为在少数民族地区以“地方法规”形式强制推行“各民族相互嵌入社会结构”的首选样板区。

《各民族交往交流交融促进条例》是促进各民族交往交流交融的地方性法规，以铸牢中华民族共同体意识为立法目的，涉及各民族在空间、文化、经济、社会、心理等方面的全方位嵌入。规定县级以上人民政府应当采取经济补助、环境优化、完善设施等措施，逐步推动构建各民族互嵌式的社会结构和社区环境。

所谓的民族交融促进条例，旨在为中共宣扬的少数民族政策确立“行为规范”，以建设所谓的“民族互嵌式社会”。法学家表示，这实际上是中共对少数民族进行文化性种族灭绝的新思想阴谋。

的确，强推所谓的“民族互嵌”所要达到的终极目的就是“种族灭绝”，只不过这一阴谋早已经不新，被胡联合等“体制内学者”先以理论探讨和政策设计形式引发当权者注意可以追索到十五、六年前，而开始成为实施习近平新时期民族政策的重要措施之一，也已经是近10年前的事情了。

这个所谓“各民族相互嵌入的社会结构和社区环境”成为中共少数民族政策内容的首次对外公布，是新华社2014年05月26日播发的新闻稿，标题就是《政治局:推动建立各民族相互嵌入社会结构》。该新闻稿的副标题是《中共中央政治局召开会议    研究进一步推进新疆社会稳定和长治久安工作    中共中央总书记习近平主持会议》。其中提道：“大力推进双语教育，推动建立各民族相互嵌入的社会结构和社区环境，促进各民族交往交流交融，巩固平等团结互助和谐的社会主义民族关系。”

紧接着，4天之后由新华社发布的习近平《在第二次中央新疆工作座谈会上发表重要讲话》中两次将此“最新提法”对外宣讲。

中共“第二次中央新疆工作座谈会”是2014年5月28日至29日在北京举行的，习近平的讲话中有这样一段：“各民族要相互了解、相互尊重、相互包容、相互欣赏、相互学习、相互帮助，像石榴籽那样紧紧抱在一起。要加强民族交往交流交融，部署和开展多种形式的共建工作，推进“双语”教育，推动建立各民族相互嵌入式的社会结构和社区环境，有序扩大新疆少数民族群众到内地接受教育、就业、居住的规模，促进各族群众在共同生产生活和工作学习中加深了解、增进感情。”

敬请注意，到此为止，这个“民族互嵌”还只是局限在中共治疆新理念范围。习近平当时的设计是把“互嵌”解释成双向，即在新疆当地推动建立“各民族互嵌式的社会结构和社区环境”的同时，还要把新疆的少数民族移民到内地居住、就业并接受（汉化）教育。

紧接着，就是在几个月之后，“民族互嵌”就被当成中共整个民族政策的新内容了。

还是发生在2014年年内的事情，当年9月28至29日，中央民族工作会议暨国务院第六次全国民族团结进步表彰大会开了两天，习近平在讲话中说：“改革开放以来，我国进入了各民族跨区域大流动的活跃期，做好城市民族工作越来越重要。对少数民族流动人口，不能采取“关门主义”的态度，也不能采取放任自流的态度，关键是要抓住流入地和流出地的两头对接。要把着力点放在社区，推动建立相互嵌入的社会结构和社区环境……，引导流入城市的少数民族群众自觉遵守国家法律和城市管理规定，让城市更好接纳少数民族群众，让少数民族群众更好融入城市。”

2014年年底，习近平当局以《中共中央、国务院印发的关于加强和改进新形势下民族工作的意见》的形式，将这个“民族互嵌”正式官宣为其整个民族政策的“重要组成部分”。该“意见”中具体要求说：“要推动建立相互嵌入式社会结构和社区环境，促进各民族群众相互了解、相互尊重、相互包容、相互欣赏、相互学习、相互帮助。……中央和地方主要新闻媒体要持续开展民族团结宣传，推广经验，树立典型，营造浓厚氛围。要坚定不移推行国家通用语言文字教育，全面开设国家通用语言文字课程，全面推广国家通用语言文字，确保少数民族学生基本掌握和使用国家通用语言文字……。”

该政策文件下达次日，《人民日报》专门为此发了评论员文章《为民族工作注入新动力》，说是“ 新形势下，我们既要创新载体和方法，积极培育中华民族共同体意识，牢固树立各民族水乳交融、唇齿相依、休戚相关、荣辱与共的观念，也要深入持久开展民族团结进步创建活动，推动建立相互嵌入式社会结构和社区环境……，让各族人民像石榴籽那样紧紧抱在一起。”

致此，习近平当局的对“民族互嵌”政策的宣传造势达到了最高潮，而且是明白说明要将其由单一的治疆手段扩展成对所有少数民族的治理手段。但接下来的几年时间里，这一政策曾一度给外界以“雷声大，雨点小”，“只闻楼梯响，不见人下来”的感觉，而“理论界”时有讨论文章的零星发布，反而给人政策不成熟，还在进行理论评估的感觉。直到习近平突然下令在内蒙古自治区民族学校强推汉语教学事件的发生。

据一个叫郝亚明的“民族国家与民族主义”教授撰文介绍：“深刻认识民族互嵌与民族交往交流交 融之间的这种紧密关系，有着重要的理论和实践价值。对于民族交往交流交融而言，这一指导性原则在2010年被提出后停留在理论探讨和政策设计阶段，而民族互嵌式社会结构和社区环境的提出使其具备了可操作性的实践抓手”。

内蒙古教育厅印发的《全区民族语言授课学校小学一年级和初中一年级使用国家统编《语文》教材实施方案》中所体现中的“党和国家意志”，成为整个内蒙古地区一浪高过一浪的保护母语运动的导火索。

自2020年8月底开始，中国内蒙古自治区民众为抗议当局强推汉语教学，各地暴发学生、家长与老师上街抗议运动。蒙古族家长和学生在学校外唱歌、喊口号的照片与影片在社群媒体疯传，内蒙古电视台的300位工作人员公开按手印签名呼吁保护蒙语、师范学院老师集体签名抵制新政策，十几岁的学生、家长、知识分子、公职人员联合起来抵抗这个政策。

当时的习近平当局立刻将此次抗议定为“受境外势力煽动”，在内蒙古切断通讯软件微信、解散微信群组，派警察和政府公职人员挨家挨户要求蒙古人把孩子送到学校去，否则要开除公职，公安、武警及各级公职人员抓捕参与抗议民众，甚至出现内蒙古女官员反中共暴政而坠楼身亡的惨剧……。

对于该事件更多的介绍和分析内容，详见笔者在2020年9月7日发表的《原来内蒙强推汉语教学是习皇诏令》及此前此后的系列文章内容，这里不再详细叙述。

在内蒙古自治区强推汉语教学引发的强烈反弹虽然被习近平当局镇压下去了，但习近平当局由此对所谓的“民族问题”有了更强的危机感。于是，于2021年8月27日的中央民族工作会议上，习近平的讲话中再次强调了“民族互嵌”的必要性和强制推行的紧迫性。

习近平的这份讲话已经收录于《习近平著作选读》第二卷，取标题为《中华民族共同体意识是民族团结之本》。当局的宣传文章说它是“科学回答了新时代党的民族工作举什么旗、走什么路等重大问题”。《学习时报》上刊登的相关文章称习近平的这份讲话“科学部署新时代党的民族工作的重点任务”，“为做好新时代党的民族工作划定‘路线图’”。

文中具体解释说：要坚定不移推广国家通用语言文字，夯实交往交流交融基础。加强空间嵌入，让各族人口在空间地理上合理布局；加强文化嵌入，促进相互理解、相互欣赏， 让各民族优秀文化交融互鉴；加强经济嵌入，让各族群众在经济利益上相互照顾，在产业链上相互关联，共享经济发展成果；加强社会嵌入，营造各族群众日常接触、共同居住的社区环境，让各族群众住在一起、吃在一起、学在一起、乐在一起、工作在一起；加强心理嵌入，促进各族群众守望相助、手足相亲。

读罢如上内容，就不难明白所谓的“民族互嵌”，首先是“空间嵌入”，把“让各族人口在空间地理上合理布局”这句官话翻译成老百姓一听就懂的人话，就是实行所谓的“掺砂子”， 让各民族混居、杂居！

此外，不同民族、不同文化的人居住在一起往往会引发矛盾。他说，这种矛盾有助于中共挑动群众斗群众，特别是挑起汉族与维族之间的斗争，从而方便中共实施控制，这是中共最擅长的手段。这种杂居的方式也使中共能够更便捷地组织特工，加强对蒙族人的监控。

只不过把习近平当局的“民族互嵌”简单理解成了对付和“瓦解”新疆少数族人的手段，其实不然。所谓的“民族互嵌”被深入推广肯定是要假以时日，但习近平当局的最终目的是要在全中国境内的所有民族区域逐步扩展和深入。而且，别忘了这“民族互嵌”说的是“各民族互嵌”，也就是说，不但是人让汉族与维族，或者让汉族与其他少数民族“互嵌”---以汉制“夷”，也还要让不同少数民族“互嵌”---“以夷制夷”。比如让信奉不同宗教和哈萨克族与蒙古族“互嵌”。

日前刚刚通过的 《伊犁哈萨克自治州各民族交往交流交融促进条例》中明白强调的就是该“促进各民族交往交流交融的地方性法规”，涉及各民族在空间、文化、经济、社会、心理等方面的全方位嵌入。

本文前面已经强调过，这个新疆伊犁州，说是“哈萨克自治州”，是因为哈族人口居多，但该州境内也还有包括汉族、维族、蒙族、回族等在内的40多个大小民族的人群。而中共当地政权用“地方法规”要求县以政府以“经济补助、环境优化、完善设施”等手段强推的“构建各民族互嵌式的社会结构和社区环境”，无疑是包括了让汉族人“嵌入”少数民族居住区，和人为打乱各少数民族世世代代形成的的单一族群聚居状态。用中共当局御用文人的话说就是“民族互嵌型社区是新时期我党增强民族团结、遏制宗教极端、推进族际和谐的新举措”，此举“并非单纯强调少数民族嵌入到多数民族之中，也包括多数民族嵌入到少数民族之中，以及各少数民族之间的相互嵌入”。

更进一步的介绍和分析内容，本专栏日后还会有文章跟进。

以上节选自 - "民族互嵌"不仅是以汉制"夷"，还有"以夷制夷"

from 南蒙古时事评论 http://smglnc.blogspot.com/2023/12/blog-post_51.html

内蒙学校禁止使用蒙古语，书店禁止出售蒙古历史书籍 - VOA

华盛顿 — 内蒙古自治区书刊发行业协会最近发布通知，要求其会员停止发行《蒙古族通史》一书，引发人权活动人士对蒙古文化和语言保护的担忧。

于8月25日发布的通知还号召会员单位“坚持正确党史观，旗帜鲜明反对历史虚无主义”。

“各会员单位务必要坚持正确的党史观，旗帜鲜明地反对历史虚无主义，尽快下架上述图书，进一步强化防范化解意识形态领域风险的工作，做好一般图书发行源头把关工作，” 通知说。“经仔细核查，建议暂停发行《蒙古族通史》。”

根据该通知，这本多卷的《蒙古族通史》由内蒙古作家泰亦赤兀惕·满昌(Mansang Taichuud)编写，并于2004年由中国官方出版社辽宁民族出版社出版。

一名在微博上拥有270万粉丝的已验证用户，名叫习五一，发帖反对历史虚无主义，批评《蒙古族通史》为“泛蒙古主义”，称赞暂停发行通知有利于培养中华民族共同体意识。

习五一在微博中表示：“批判泛蒙古族主义思潮，有利于培养中华民族共同体意识，有利于民族交流、交往、交融 ，有利于铸牢中华民族共同体意识！

根据总部位于纽约的南蒙古人权信息中心(SMHRIC)主任恩赫巴图(Enghebatu Togochog)的说法，该组织最近从内蒙古的消息来源了解到，这本书不是唯一被撤下的蒙古书籍。

“我们得知最近蒙古书籍和出版物正被从高校图书馆的书架上撤下，而在一些情况下，蒙古语教科书甚至在首府呼和浩特市的学校中被焚烧，”恩赫巴图告诉美国之音。“看到中国政府再次强化禁止蒙古书籍和出版物并不令人惊讶，因为这一直是中国政府自殖民占领的第一天以来，消灭蒙古语言、文化和身份的整体努力的不可或缺的一部分。”

恩赫巴图告诉美国之音，内蒙古当局不但对蒙古书籍发出禁令，还对学校内使用蒙古语言发出了禁令。

“这一政策是以‘第二代双语教育’的名义实施的，这被全球蒙古人广泛认为是大规模文化灭绝，” 恩赫巴图说道。“对于已经失去了国家、自由和维护传统生活方式最基本权利的六百万南蒙古人来说，语言被视为民族身份的最后防线。”

恩赫巴图表示，他的组织最近收集了一些关于中国政府全面禁止学校中蒙古语言教育的当地蒙古人的讨论。

“今天是新学年的第一天，”一位名叫曼达（Mandaa）的南蒙古人在快手视频中说道。“我听到了我们当地社区无助和沮丧的蒙古父母的声音。再也没有一门课程是用蒙古语授课给蒙古学生了。”

“教育部正在传播虚假信息，洗脑蒙古人，”一位蒙古家长在一个微信群中说道。“现在所有科目都是用汉语授课的。”

“我们的自治区已经完全失去了自治权，”微信群中的另一位成员说道。“我们南蒙古人之所以没有追求独立，是因为中国向我们承诺了自治权。我会在这里结束这个话题，因为深入讨论可能会给我惹上麻烦。”

“两天前我带女儿去幼儿园，他们告诉我们所有的课都会用汉语教授，”来自南蒙古东部通辽市的一位家长透露了新政策的严格实施。

“这不仅仅是剥夺了我们使用母语的权利。这是对我们蒙古民族和人民生存的威胁，”该微信群的一位女成员敦促蒙古人们认识到这个问题的严重性。

然而，针对南蒙古人权信息中心最近关于蒙古语言和书籍禁令的报告，中国驻华盛顿大使馆发言人刘鹏宇在一封电子邮件中告诉美国之音，相关报告是“带有别有用心的政治猜测”。

“中国政府依照有关法律，在少数民族地区推广使用国家通用语言文字，坚持各民族语言文字一律平等的原则，并依法保障包括蒙古族在内的各民族都有使用和发展自己语言文字的自由。”刘鹏宇告诉美国之音。

恩赫巴图表示，中国当局并没有隐瞒自己的意图。相反，他们将这一轮文化灭绝公开宣传为“培养中华民族共同体意识”的计划。

“该计划的目标很明确：彻底消灭包括南蒙古、东突厥斯坦和西藏在内的被占领国家人民的语言、文化和身份，”恩赫巴图告诉美国之音。

https://www.voachinese.com/a/chinas-ban-on-mongolian-in-inner-mongolia-schools-sparks-outcry-and-concerns-20230911/7263793.html

from 南蒙古时事评论 http://smglnc.blogspot.com/2023/12/voa_71.html

蒙古人将何去何从？

 过去三十年来,中国经济迅速增长，其规模每七，八年增长一倍。与此同时，贫富差距，社会不公以及环境污染等问题也在中国加剧增加。中国西部少数民族地区包括内蒙古和西藏在这些问题基础之上，还面临着文化生存问题。这些地区的发展驱力倾向于模仿中国沿海地区的经济模式。少数民族在拥抱经济发展和维持自己文化完整性之间日益面临着一种不可能做出的选择。作为最早拥护以发展为中心的政策的蒙古人，就走在了面对这一难题的前列。 

本文讨论了蒙古人在中国发展过程种失去土地和文化的情况。 这篇文章的 大部分内容参照了自1991年我还是一个研究生时，对在中国后改革时代内蒙古鄂尔多斯高原环境的研究。当时我还对中国环境的未来保有乐观的态度。而这种乐观在我看到蒙古人日渐失去他们的土地和文化的情形时便大大减退了。 

以汉人占80％以上人口的内蒙古，是中国80年代最早拥抱改革政策的地区之一。 “ 家庭责任制” ， 作为当时中国边远地区的一个非常重要的政策， 在经历了60， 70 年代的“合作社”之后， 把土地重新派分给了家庭。作为牧区的范例， 内蒙古率先实行了牲畜和草地两项派分， 政府鼓励牧户在草原上修建围栏， 到90年代时，鄂尔多斯高原上所有可以利用的草原都已经被封闭了。

政府以为完成草原围栏建设是该地区迈向发展的巨大进步。然而， 因草场私有化产生的负面影响却日趋严重。过渡放牧和其他的诸如草原退化等迅速成为明显面临着的问题。 过去， 传统的草场共享方式不仅是内蒙古畜牧业的重要支持，而且也支持着整个地区的文化结构。 根据90年代曾在内蒙东部 工作过的人类学家 Dee Mack Williams，因草场私有化而对蒙古文化造成毁害的严重程度远远超过了毛泽东时代。

在草场私有化之后，过度的土地开发紧随其后。最严重的莫过于通过灌溉来迅速扩大耕地面积的开发。鄂尔多斯高原向来干旱，年降雨量仅为300至500 毫升（ 与拉萨地区相似， 相当于纽约市的1／3），以沙质土壤为主。该地区的地下水浅且容易开凿，因此对于开挖的劳动力和技术要求都不高。 鄂尔多斯的蒙古人用从邻近的陕西省的汉族农民手中学到的简易的挖井技术，得以迅速地扩大灌溉面积。玉米和水需求量大的农作物被陆续引进种植。鄂尔多斯地区的蒙古人现在拥有和种植农作物的土地面积已经大大超出了他们在邻省陕西的穷汉人邻居。 

除此之外，有组织的进行提高草原总体生产力措施也被实施。 毛泽东之后的中国试图费力摆脱毛对自然发动战争的形象。 在中国北方， 这种努力以修建“绿色长城”防护林的形式得到体现， 这是一种通过建造绿化地带来防止戈壁沙漠移近的项目。 灌木和绿草也被直接种在沙漠里，飞机撒种被认为有利于增大草地覆盖的面积。这种强化实施造成了怎样的后果呢？让我们先来看一看草原的变化。绿色长城， 现在覆盖着500，000亩的地区， 是迄今地球上最大的人造林。在鄂尔多斯腹地的一个以蒙古人为主的干旱地区，人均植树率从80年代的200，300棵增加到 2001年的2000棵。然而种植的绝大多数树木是柳树， 这是一种水源必须充足的树种。 

虽然灌木和绿草的种植量提高了， 但是草原的总体质量却日益明显恶化，至90年代末放牧过度已经成为一个严重的问题。最优质的低地草原，野草曾经长的漫过人们膝盖的地方， 草的高度现在已经退化到接近地面。 低地草原的水位下降导致流沙的形成。作为衡量土地总体质量的一个指标， 流沙覆盖土地面积的比率，并未由 80年代的50％发生多少改变。几十年来旨在改善生态环境的努力似乎既没有改善草原环境也没能改善整个生态系统。 

我对后毛泽东时代中国环境的未来所保持的乐观态度，现在已被所意识到的讽刺性的现实所带来的深深忧虑所代替：后毛泽东时代的生态政策本质上同样遵循了毛时代的人定胜天的逻辑，那就是人类主宰和控制自然。土地改善项目意在开发更多的可利用土地， 而不是恢复曾经的草原生态系统。其结果恰恰适得其反，并且由于这种失败进而实施具有争议性的“生态移民“项目， 于2000年从已经退化的草原上让人们迁出。

但是蒙古人获得了利益吗？ 从经济角度来看，也许有。但是为此而付出的代价呢？白拉吉， 是在80年代首先引用灌溉技术的蒙古族农民， 谈到了他所面临的困境：

“其实种地很辛苦,可是如果让我们现在回到过去放牧的日子， 我们再也不会习惯那种很低的生活水平了。我现在已经习惯了种地——我已经变成了一个经验丰富的农民了。”

白拉吉对他的儿子考入了 包头市的一所大学而不用回到草原上生活感到欣慰。在过去几年里， 煤矿和天然气资源相继在鄂尔多斯开发，农村外出打工和城市扩建迫使越来越多的蒙古人离开了自己的草原。 对于那些留下来的人来说,蒙古游牧传统化的物质基础已经彻底被改变了。 

由对鄂尔多斯蒙古人社会的未来的思考， 令我想起比尔 莫耶斯(Bill Moyers)的《精神与自然》，这本书探讨了世界上不同的精神信仰传统， 以及他们对自然的观念。 一位印第安老人回忆，开发商曾到她的家乡承诺带来繁荣，假如当地人同意让他们在当地的神山上建造一座滑雪场。“这是另一种价值观的繁荣”她说， 意味着以文化为代价的利益追逐。

这就是鄂尔多斯蒙古人现在得到的——另一种价值观的发展,这是一种忽视蒙古文化历史和未来的发展。蒙古人被夹在了中间：在他们期望物质条件改善的同时,他们也看到了自己的传统文化被侵蚀。而他们将会得到时间停顿片刻，来思考自己所面临的选择和机会，从而为自己的未来做出决定吗？

在中国的少数民族地区中，内蒙古更加地遵守中央政府的政策。假如蒙古人是党（选择的）少数民族的代表， 那么他们的土地和文化的损失，也许意味着假如现有中央政策不变的话其他少数民族将会有的经历。

from 南蒙古时事评论 http://smglnc.blogspot.com/2022/11/blog-post_60.html

美国CECC听证会：中共试图通过消灭语言，抹去少数民族身份

来源:
美国之音

美国国会及行政当局中国委员会4月5日上午举行在线听证会，讨论中国政府近年来对于少数民族语言、文化和身份的进一步打压。听证会的藏族、蒙族和维族发言人均证实，中共近年来强力限制少数民族使用本族语言，少数民族被迫把孩子送往只有汉语教学的寄宿学校。各位参会者一致认为，中共此举的目的，在于消灭少数民族身份，最终实现同语言同文化的中华大一统。

美国国会及行政当局中国委员会（Congressional-Executive Commission on China，简称CECC）于4月5日上午举行在线听证会，讨论中国政府近年来对于少数民族语言和文化的进一步打压。

来自各民族的参与者作证中共抹杀少数民族语言和文化

这场听证会由CECC委员会成员，众议员詹姆斯·麦戈文（James McGovern）以及参议员杰夫·莫克利（Jeff Merkley）主持，发言人包括澳大利亚乐卓博大学高级研究员杰拉德·罗希（Gerald Roche）、南蒙古人权信息中心创始人陶格朝古·恩赫巴图（Enghebatu Togochog）、西藏行动研究所所长拉珍·哲彤（Lhadon Tethong）、维族语言学家阿不都外力·阿尤普（Abduweli Ayup）。

听证会历时近两个小时，各位发言人纷纷就近年来中国政府进一步收紧少数民族的本民族语言教育和打压民族文化发展做出陈述。

南蒙古人权信息中心创始人陶格朝古·恩赫巴图把当下在内蒙古发生的情况形容为“文化屠杀”。2020年8月，因为内蒙古自治区教育厅修改双语教学体制，减少部分蒙语课程，中国内蒙古自治区爆发了大规模的来自学生和家长的抗议。据恩赫巴图估计，有8-10万抗议者遭逮捕或软禁，11人死亡。

恩赫巴图说，这场冲突的结局，是当局更加严厉的管控：“‘说汉语，做文明人’成了推广汉语的冠名堂皇的口号。广播、电视、报纸上以汉语代替蒙语，学生必须唱红歌，接受军训，老师被派到延安等地接受红色教育，用蒙语教授的其他课外活动也被禁止。”2020年两会期间，全国人大法制工作委员会甚至裁定民族学校用蒙语教课违反宪法。

恩赫巴图说，带有蒙族特色的雕像、纪念碑和建筑物被拆除，公园、街道和学校的蒙语标识被抹去，蒙语出版物遭禁，书店里的蒙语书籍被下架，就连打印店也被要求不提供蒙语打印复印的服务。2020年12月开始，所有内蒙古的学生、老师、党员以及政府工作人员必须接受一项培训。一份传出的47页的内部文件强调，让蒙族民众接受汉族语言文化乃当务之急，同时警告内蒙的“狭隘民族主义”会导致分裂主义。

恩赫巴图说，接受培训的人员被迫摒弃自己的民族服饰和传统，被教育要远离“狭隘民族主义”。培训问卷中甚至有这样一个问题：你有几个汉族朋友？如果答案是“0”或者“少数几个”，这些人还需要进行进一步的培训才可以“毕业”。

恩赫巴图在最后对美国国会的建议中提到，希望美国国会也能通过类似支持新疆和香港一样支持蒙族人的法案，支持4千万生活在中国内蒙古的没有自由信息来源，生活现状也不为外界所知的蒙族人。

当局强迫让少数民族儿童上汉语寄宿学校

西藏行动研究所所长拉珍·哲彤在发言中详细提到了西藏地区的儿童寄宿学校问题。拉珍说，研究所去年的发现令她感到震惊：通过开设大规模的寄宿学校，中国政府正通过消灭西藏人的语言，宗教，和生活方式，进一步消灭藏族人独特的民族身份。

拉珍说，他们的报告发现，大约80%的藏族儿童（人数约为80-90万）现在和家人分离，住在寄宿学校。这个数字还不包括在学前班寄宿的5岁以下的儿童。这些儿童不被允许参与藏族人最传统的佛教活动，也不能用藏语学习。他们的学校老师都是汉族人，教材也是汉语教材。

拉珍说，很多藏族父母送孩子去寄宿学校并非本意。但是因为其他当地学校均被关闭，他们没有其他的选择。如果执意不送，父母会遭到骚扰、批评或者威胁。

拉珍提到，在美国、加拿大和澳大利亚，过去也有强制把土著居民儿童送到寄宿学校的历史。但是，现在人们终于意识并且承认，这是该国历史上耻辱的一笔，是不光彩和应该受到谴责的错误行为。如今，调查、道歉和赔偿才是正确的做法。

她说：“但是，这正是现在北京的所作所为。中国政府大规模的寄宿学校体制，加上严厉限制藏语的使用，对藏族传统宗教和文化的打压，对所有藏族人的生存，造成了严重的威胁。这就是文化屠杀。”

拉珍说，因为中共的严厉的信息封锁，人们并不知道在西藏发生了什么。“我们需要美国政府的公开谴责，这只是个开头。我们需要美国和世界上其他国家的政府一起，来曝光这个问题，来告诉他们，这是不可容忍的行为。”

维族语言学家和诗人阿不都外力·阿尤普首先从语言学的角度回顾了维语作为一门语言的历史发展。阿尤普提到，早在1997年开始，维语在学校教学中的地位就开始被降低，然后一步步被汉语取代，变得越来越不重要。2006年，乌鲁木齐的维族学者针对这个现象发起了保护维语的运动，但是至少十几名学者后来因此被捕入狱。阿尤普本人也是捍卫维语的推动者，并且在2013年开设了维语幼儿园以及对教师进行维语培训。当年8月，阿尤普以“非法集资罪”被捕，直到428天后被释放。

阿尤普说，到了2017年左右，形势变得尤其严峻，维语基本已经从公众场合消失。维语课本被焚烧，大约400名维语课本编辑被捕，一些维语教师也遭到逮捕，有至少3名维族学者被判无期徒刑，还有一名被判死刑。

阿尤普说，有大约90万维族儿童也被迫前往寄宿学校学习。他估计，现在被关押在拘役营的维族人可能有300万，这些人的孩子则被送往专门为儿童开设的特殊场所。阿尤普回忆道，他曾经见到了两名因为是土耳其国籍得以离开中国的维族儿童。

他说：“2021年12月在伊斯坦布尔见到这两名孩子的时候，我问他们的名字，他们已经完全不知道怎么用维语说了。他们被送往拘役营的时候，一个4岁，一个6岁。在里面呆了两年之后，他们已经完全忘了母语。我们难以想象，那几百万被关押的维族人的孩子，去了所谓的寄宿学校，他们的情况又是怎样。”

阿尤普还提到他非常担忧那些被送到内地的维族儿童。他说，很多维族儿童被作为孤儿送到了内地的福利院。“可是他们真的是孤儿吗？也许他们的父母只是被关起来了，”阿尤普说：“他们在其他中国城市长大，我们找都找不到。”阿尤普最后说，我们需要采取迫切的行动，拯救那些被迫和他们的父母、故乡还有文化分离的维族儿童们。

在听证会结尾，来自加州的众议员米歇尔·朴银珠（Michelle Steel）提问道：为什么中国共产党对于民族的多样化感到如此恐惧如此受威胁呢？

西藏行动研究所所长拉珍·哲彤回答说：“因为在于差异。因为藏人不是汉人，维人不是汉人，南蒙古也是，我们有我们独特的历史。现在，他们在抹去我们对共产党统治的抗争。共产党在西藏70年的统治已经失败了。这么多年的暴力机器，经济、政治和军事上的强大，都没有熄灭藏人的抗争。新一代藏人对之前的自由西藏运动都没有记忆，但是他们依然在抗争。那是因为，从本质上来说，我们藏人不是汉人。也许在学校的洗脑教育能暂时让人忘记，但是小孩子长大后终究会意识到，他们不是汉人。”

CECC是美国国会于2000年成立的独立委员会，职责为监督中国法治进展和人权状况，并每年向美国总统和国会提交年度报告。委员会由9名参议员、9名众议员，以及5名总统委任的资深官员组成。除了监督法治和人权，委员会还创建了一份“囚犯名单”，用来记录中国良心犯和人权受迫害者的名单。


from 博谈网 https://botanwang.com/articles/202204/%E7%BE%8E%E5%9B%BDcecc%E5%90%AC%E8%AF%81%E4%BC%9A%EF%BC%9A%E4%B8%AD%E5%85%B1%E8%AF%95%E5%9B%BE%E9%80%9A%E8%BF%87%E6%B6%88%E7%81%AD%E8%AF%AD%E8%A8%80%EF%BC%8C%E6%8A%B9%E5%8E%BB%E5%B0%91%E6%95%B0%E6%B0%91%E6%97%8F%E8%BA%AB%E4%BB%BD.html

中国加速民族同化步伐 藏蒙疆人恐强力反弹

来源: 

美国之音

中国正在加速少数民族的汉化和同化步伐。国务院9月底透过《中国儿童发展纲要(2021-2030年)》的发布，正式宣布要对少数民族儿童加大中文和汉语的推广力度。专家表示，此举等同宣告要灭绝少数民族的语言和文化，恐引发西藏、内蒙及新疆等民族的强力反弹。

在这份最新版的《中国儿童发展纲要》中，“少数民族”一词已经完全销声匿迹。其中攸关《儿童与教育》的章节，包含“尊重和保障少数民族儿童使用本民族语言接受教育的权利”等条文已被删除，取而代之的是，要“加大国家通用语言文字推广力度”等措词。也就是说，未来少数民族的儿童只能读中文、说汉语，不再使用属于母语的族语。

对此，华尔街日报于10月8日解读，此纲要显示，中国共产党已正式祭出民族同化的大旗，未来在中国少数民族的管理上，将以文化同化为核心原则。

民族同化“铺天盖地”

对此新规，位于北台湾新竹的国立阳明交通大学人文社会学系教授潘美玲在接受美国之音采访时批评，同化的结果就是少数民族的文化将荡然无存。

潘美玲说：“从中国人角度而言，是增加民族团结，可是它真正的后果，就是一种文化灭绝的力道是加大的，它(中共)是进行一种文化灭绝的手段。”

潘美玲指出，中共过去曾试图同化少数民族的语言，但仅沦为形式，不过，现在已从儿童切入、彻底执行。以西藏来说，除了语言的同化，中共还搭配汉人的入藏移民政策，以加速该地区的汉化进程。她说：“尤其是(西藏首都)拉萨，现在几乎是以汉人为主的一个都市了；所以你看，共产党所采取的所谓的激进民族的同化，基本上是天罗地网，而且是铺天盖地。”

位于日本中部的静冈大学文化人类学教授杨海英则说，中共扩大对少数民族的同化其实有迹可循。

他告诉美国之音：“9月份的时候，中共出台了一个政策，就是先从湖北开始，幼儿园和小学教育里面取消几个规定，(取消)‘各个民族有使用自己的语言、文字进行教育的权利’，把这个呢删掉......改成‘加强国家同用语言的教育内容’。”

杨海英指出，湖北有包含土家族、畲族等少数民族，但是人口非常少，这让中共在此进行同化政策受到的反弹较小，也得以继续将类似政策推广到其他自治区。

杨海英表示，过去少数民族政策落地试点后，往往要过一两年的时间才会扩大到各省，但现在相关同化措施似乎已随即在全国开展，可见中共已经“加快步骤、加大力度”，要将少数民族全面汉化，连“尊重少数民族”的这种场面话也索性不讲了。他说：“现在就是大张旗鼓的，就是‘我就是要同化你、就是要否定你’，可以说，他(中国国家主席习近平)把以前的假面具取下来。”

民族自治名存实亡

除了语言政策的更迭，中共近年也改派非“纯本地人”来出任自治区政府的主席。据北京青年报10月9日报道，原西藏自治区主席齐扎拉辞职后；由中共西藏党委副书记、拉萨市委书记严金海出任该自治区的副主席，并代理主席一职。齐扎拉是云南香格里拉藏族、严金海是青海藏族，两人均非在西藏土生土长的藏人。

另外，今年8月，籍贯辽宁的王莉霞成为内蒙古史上第一位“外省籍主席”。王莉霞虽属蒙族，但非“纯蒙”，且在内蒙古工作仅仅5年。

尽管部分自治区政府主席仍由当地的主要族人担任，不过，杨海英分析，找外省籍干部无法促进少数民族的权益，只会加大民族同化的“面积和力度”，并让中共得以从中谋取最大利益。

杨海英说：“它(中共)故意用辽宁的蒙古人，来放(担任)内蒙主席。内蒙古自治区很细长，所以中共一贯(作法)是，西部区域人当一届主席，然后下一届肯定是东部区，东西互调，然后它(中共从中)挑拨矛盾、(再)做中间调停，这样它永远是老大。”

潘美玲则认为，相关人事布局显示，北京已一改其在民族自治区的绥靖政策。她告诉美国之音：“基本上连民族那条界线，(中共)也要把它去除了。对中国而言，国家的力量就是进来了，这个大概是一个非常清楚的举动。”

潘美玲表示，从人事任命上可以看出中共在推行汉化政策上已排除少数民族的参与。她说：“它(中共)不相信跟它讲不同语言的人，我看起来就是一个“汉化一条鞭”的政策，就是从上到下，中间已经连那种所谓民族自治的形式，它也拿掉了。“

藏文化遭扼杀

在中国5大少数民族自治区裡，西藏、内蒙古及新疆三地的民族认同和集体权利诉求最明显，其权益也最受外界关注。

华尔街日报早于7月就报导，中共已在西藏扩大其民族同化运动；当地许多学校墙上的传统艺术品被换成习近平的肖像海报。

另外，根据德国学者郑国恩(Adrian Zenz)先前收集的资料显示，自2015年起，西藏各级学校几乎已停止招聘以藏语授课的教师。郑国恩在整理了逾十年的政府招聘广告后表示，西藏目前的主要语言是汉语、并非藏语。

对此，位于台北的西藏台湾人权连线理事长札西慈仁(Tashi Tsering)批评，习近平延续前任领导人胡锦涛的强硬政策，毫不手软扼杀藏传佛教及文化，甚至藉由“汉化西藏”来扩大自身权力。他还说，西藏藏传佛教的教育制度有助于保存当地的文化，因此，中共在藏区推行的“文化清洗”并不容易成功；不过，他也坦承，若北京持续收紧对西藏的控制，恐有藏人再次透过自焚等激进行为，来抗议中共的高压政策。

西藏流亡政府驻台代表格桑坚参(Kelsang Gyaltsen Bawa)也说，中国占领西藏长达70年，当地文化所幸仍能延续，但藏语逐渐式微，让他忧心。

格桑坚参告诉美国之音：“原来是70-80%(藏人)可以流利地使用自己的语言文字，现在年轻的藏人裡面，问了10个人，基本上8、9个人连自己母语的文字都不会写了。”

内蒙强推汉语教学

2020年夏天，中国号称“模范生”的内蒙古自治区，因为官方强推国家统编教材，引起当地爆发大规模反汉语教学的示威。许多蒙古族学者和家长忧心忡忡地表示，该教材将弱化蒙古族的语言文化和身分认同，甚至消灭他们的蒙古语母语。

不过，内蒙古官方不顾民间反对声浪，今年秋季学期仍有3個科目使用汉语教学。

推行内蒙古自由民主运动的“南蒙古大呼拉尔台”(Southern Mongolia Congress)主席席海明(Temtsultu Shotsood)说，去年一连串的示威导致当地有约５千人被抓捕。尽管内蒙古目前看似风平浪静，不过，席海明说，内蒙古民众并不是真的服气，而是敢怒不敢言。

旅居德国的席海明告诉美国之音：“它(中共)认为现在稳住局势了，蒙古人在这种高压下，现在（大家）公开反抗不存在，但是内心不满意和愤怒，夸张点说可以在燃烧。但是在国际场合、在任何场合，我们还是要跟他们讲理，(跟他们说)这是文化的种族灭绝等等，我们还是等待着机会。”

中国宪法明文规定“各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由”，因此部分分析人士主张，内蒙古双语教育的争论涉及宪法规定的民族平等问题。

对此，日本籍蒙古裔人类学家杨海英表示，中共未来不仅不会放缓民族同化的力道，可能还会采取法律强制手段。他说：“(中共)现在是修改地方条例、地方规定，然后它肯定下一步要修改宪法。宪法里面取消各民族用自己语言文字进行教育这个条款。很可能落实下来之后，要取消自治区，全部改成省。 ”

不过，杨海英认为，中共手法极端，很难奏效，因为内蒙双语教育政策已经从内政问题跃升为国际问题，未来中共恐处于不利局面。

维族仍“被失踪”

另一方面，新彊因为涉及种族灭绝的再教育营自2017年以来，引发国际关注多年之后，北京政府日前邀请美联社走访新疆。

美联社记者发现，虽然许多再教育营已经被关闭、新疆公共建筑外的铁丝网和许多监控摄像头也已经消失，但对维吾尔族的打压仍随处可见，大规模的监禁系统也成为永久性的拘留设施。

对此，旅居美国的世界维吾尔代表大会(World Uyghur Congress)中国事务主任伊利夏提(Ilshat Hassan Kokbore)说，从美联社报导、以及他从维吾尔族亲友间获取的资讯显示，中共只是将不人道的监禁系统换个名称，但打压手法换汤不换药。

伊利夏提告诉美国之音：“一开始(中国)说这是‘再教育营’，再往后呢，它说是‘职业培训中心’；然后2019年，雪克来提·扎克尔(Shohrat Zakir，新疆维吾尔自治区政府前主席)说这是’技术学校’，再往后呢，中国就到联合国，就说他们是’去极端化反恐教育’。也就是说，这设施的名字在中国可以改换，但它的实质没有变。”

伊利夏提说，过去西方记者揭露过的“集中营”，可能已经被中共拆掉或是被改作其他用途，但是里面的人仍“被失踪”。他说：“人还是没有回到家，这就是东突厥斯坦(新疆)的现实。我的母亲、我的三个妹妹，杳无音信，还有很多在土耳其、在美国学习的年轻孩子，他们的父母也失踪...那人在哪？这就说明没有改变。”

谈到维吾尔族文化的流失，伊利夏提表示，目前在新疆大城市里，能讲流利维语的人口已经愈来愈少。他感叹，中国在新疆施行激烈的民族同化政策后，当地人已经很难维护自己的文化和身分，仅能靠国际持续关注。伊利夏提说：“各个国家都有维吾尔人社团，我们都在努力，在海外保存自己的文化、语言。当然，作为自由的西方民主国家、以及其他的盟友，最能做的就是尽快坚定地站出来，迫使它(中共)立即停止这种种族灭绝做法，拯救维吾尔文化传承的一些东西，这个是目前最急需要做的。”

from 博谈网 https://botanwang.com/articles/202110/%E4%B8%AD%E5%9B%BD%E5%8A%A0%E9%80%9F%E6%B0%91%E6%97%8F%E5%90%8C%E5%8C%96%E6%AD%A5%E4%BC%90%7C%E8%97%8F%E8%92%99%E7%96%86%E4%BA%BA%E6%81%90%E5%BC%BA%E5%8A%9B%E5%8F%8D%E5%BC%B9.html

中共的「民族區域自治」還能擺設多久？

桑杰嘉

2021-02-09 15:40

民报

中國共產黨奪得政權之後，靠武力屠殺等手段非法佔領圖伯特、南蒙古和東突等。在之後漫長的殖民統治中更用各種手段進行種族、文化滅絕政策，表現在以借各種瘋狂政治運動進行赤裸裸的屠殺，以及政治和文化帝國主義雙重壓迫。當然在這個過程中共產政府利用花樣繁多，反復無常的概念進行掩蓋其殘酷的殖民統治和消滅圖伯特等民族的最終目的，所謂的「民族區域自治」就是其中之一。1947年南蒙古自治政府的成立被稱為「民族區域自治」作為社會制度實踐。

首先，看看中國所謂「民族區域自治」在圖伯特的形成過程，中國共產黨曾經為了對抗國民政府堅持支持圖伯特政府沒有控制的康區和安多等獨立建國，當然那是中國共產黨還在四處逃竄的年代，之後，中共產黨鼓吹「民族自決」，再後來就變成了「民族區域自治」。從吹捧獨立、自決、再到「自治」從字面看很明顯權利越來越小——更何況所謂的「自治」從來沒有實施過，只是一個擺設。

圖伯特人還記得，中共在國民政府的追剿下逃竄到圖伯特地區，一方面為了食物進行搶劫、掠殺圖伯特人。（詳見美國記者芭芭拉•德米克（Barbara Demick）《噬佛》一書）另一方面又為了對付國民政府中共紅四方面軍在1935年和1936年分別建立了兩個圖伯特政權。1935年11月8日在圖伯特安多綏靖（今四川阿壩州金川縣城）建立了格勒得沙共和國。1936年5月1日在圖伯特康區甘孜建立了波巴（圖伯特人的自稱）人民共和國。

1936年5月5日「波巴第一次全國人民代表大會宣言」公告激昂宣稱：「我們就向全世界全中國宣佈：波巴人民共和國於1936年5月1日正式建立。所有藏康青的領土應當永遠歸波巴自己管理。我們誓死反對漢族侵略者國民黨漢官、軍閥千餘年來對我們波巴所施行的吞滅政策，堅決為波巴獨立解放奮鬥到底！」

千餘年前，我們波巴的祖宗曾建立了一個偉大的加普（國王）帝國，包括康、藏、青海及四川，甘肅，雲南各一部。這個帝國獨立三百多年，卒被中國漢族皇帝千謀百計的征服了。——不甘心滅亡的波巴人民，奮起啊！我們一定要翻身，要恢復我們祖宗所留給我們的舊山河，要獨立自由，要在世界上永遠成為獨立，自由的人民！」

但是，當中共奪得政權之後，之前的承諾成廢話，當然本來就是廢話。並且先用軍事入侵圖伯特，然後強迫簽署自己制定的「協定」，把大軍浩浩蕩蕩開進圖伯特，再撕毀協議，奪取圖伯特政府的權力，迫使西藏政教領袖達賴喇嘛和圖伯特政府流亡國外。最後對付南蒙古一樣給圖伯特所謂的「自治」。遲至1984年才通過了所謂的《民族區域自治法》，當然，只是一張空頭支票而已，中共所設立的5個自治區從來沒有實施。

就如蒙古學者楊海英在《沒有墓碑的草原—蒙古人與文革大屠殺》一書中指出的：「1947年5月，內蒙古自治政府成立時，中共就只強調『不是基於自治權的聯邦制，而是區域自治』，也就是說，僅僅兩年之後（1945年4月毛澤東鼓吹：『中國境內各民族、應根據自願與民主的原則，組織中華民主共和國聯邦，並在這個聯邦基礎上組織聯邦的中央政府。』）在少數民族的自治問題上已經大闊步地後退了。」（見286頁）少數民族中的「優等生」開始感受到中共的欺詐。

不過中共一直向國際社會狡辯其公平對待了被非法佔領的圖伯特、南蒙古和東突等，因為，實施了「民族區域自治」。但是，事實證明所謂的「民族區域自治」只是個擺設，各民族沒有獲得中共自己《憲法》規定的最基本權利，包括文化、語言和宗教繼承和發展的權利。所謂的《民族區域自治法》明確規定的條款也沒有實施。使自治地區的各民族已經深深感到本民族生存的威脅日益嚴重。所以，抗議接連不斷，一波高過一波，中共對每次的抗議進行血腥鎮壓。

對這些嚴重的問題中共從來沒有反省過，而且，中共的御用專家們更是「天才出眾」提出所謂的「第二代民族政策」——徹底同化各民族策略，所謂的「民族融合」，在這一政策下中國人絕對不用擔心被融合到其他民族中，當然是其他民族融合到漢人中，等於就是徹底漢化，民族滅亡。加上習近平掌權之後權力獨攬，野心瘋狂膨脹的影響下，提出「民族區域自治不是某個民族獨享的自治，民族自治地方更不是某個民族獨有的地方。」——（見2014年9月28日《在中央民族工作會議上的講話》）鬼都不知道中共鼓吹的所謂的「民族區域自治」是什麼？你是靠武力非法佔領人家的國家，最後說要給你「自治」，又說「自治不是你獨享，你的地方也不是你的」，什麼鬼話？全世界知道中國政府從來不會說人話。

中共的御用專家們提出所謂的「第二代民族政策」——徹底同化各民族策略，所謂的「民族融合」，在這一政策下中國人絕對不用擔心被融合到其他民族中，當然是其他民族融合到漢人中，等於就是徹底漢化，民族滅亡。示意圖／擷自人權觀察影片

去年優等生—南蒙古自治區爆發保護母語抗議運動，引起國際社會的關注。中共採取各種鎮壓手段表面上壓制下去了，當然，這是暫時的。因此，全國人大，中國又一花瓶出面了，全國人大常委會法制工作委員會向全國人大常委會作2020年備案審查工作情況的報告，宣稱：「地方立法規定民族學校用民族語言教學——違憲」。全國人大常委會法制工作委員會主任沈春耀稱：「一年來，全國人大常委會法工委在備案審查工作中堅持正確政治方向，認真開展合憲性、合法性和適當性審查，對存在違背憲法規定、憲法原則或者憲法精神，與黨中央的重大決策部署不相符或者與國家的重大改革方向不一致，違背上位法規定，或者明顯不適當等問題的，區分不同情況分別予以糾正、作出處理。」並指出：「其中包括，有地方性法規規定，各級各類民族學校應當使用本民族語言文字或者本民族通用的語言文字進行教學；還有的地方性法規規定，經本地教育行政部門同意……」

對以上問題，全國人大常委會法工委審查認為：「上述規定與憲法第十九條第五款關於國家推廣全國通用的普通話的規定和國家通用語言文字法、教育法等有關法律的規定不一致，已要求制定機關作出修改。」

非常清楚，中共現在連「自治」擺設也不要了，宣稱《民族區域自治法》的規定是違了《憲法》因為「有地方性法規規定，各級各類民族學校應當使用本民族語言文字或者本民族通用的語言文字進行教學」「是自治法保障的，而且，更何況自治法還有其他規定一樣從來沒有實施的「第二十條上級國家機關的決議、決定、命令和指示，如有不適合民族自治地方實際情況的，自治機關可以報經該上級國家機關批准，變通執行或者停止執行」。

在中共的全球野心無限擴張的大背景下，最近中「全國人大常委會法制工作委員會2020年備案審查工作情況的報告」傳遞的資訊是，中共想徹底廢除所謂的「民族區域自治」，中共以全國人大橡皮章的名義稱：「與黨中央的重大決策部署不相符或者與國家的重大改革方向不一致，違背上位法規定」。為廢除「民族區域自治」之核心條款找理由。更主要的是,民族區域自治法與當前中共的重大決策不符，以習近平為首的中共大力推動漢化政策——「中華民族」認同意識衝突。在表面上《民族區域自治法》賦予地方的自治民族按照需要制定地方性法規的權力。如「地方立法規定民族學校用民族語言教學」，以此，學習和使用自治民族的語言文字（從來沒有真正實行）。但是，現在全國人大認為這些地方法規法律「違憲」、「違背上位法規定」，並「已要求制定機關作出修改」。這就直接給各自治區立法部門說你們制定的地方性法律法規「違憲」、「違背上位法」。就因為上位法不符合自治地方或者對少數族群的利益沒有包括進去，一般情況下上位法是針對占絕大多數的中國人而制定的法律，在這樣的情況需要制定地方性法律法規。作為堂堂人大怎麼就不知道這麼簡單的問題？當然知道！

總之，中國政府已經開始傳遞一個明確的資訊，如今並非上世紀五、六十年代，中國勢力擴張，野心橫掃全球，在中國領導人「中國夢」的驅使下大漢族主義無限膨脹，政府推波助瀾同化少數族群的「理論」，專為被非法佔領圖伯特、東突和南蒙古等設計的「民族區域自治」這個擺設徹底拆除就在咫尺之遙。

from 天葬臺 http://sangjey.blogspot.com/2021/02/blog-post_9.html

北京正在加快对少数民族的同化步伐

来源:
美国之音

回顾刚刚过去的2020年，中国政府正在加速对国内少数民族的同化运动。美国政界人士和人权组织对北京推动的民族同化运动表示谴责。

国际社会和人权团体说，中国领导人习近平上任后提出了“中国梦”的国家愿景，在“统战”和民族工作领域正在推动一场将全国50多个少数民族同化成为单一民族和国家认同的运动。

《华尔街日报》星期四（2020年12月31日）的报道说，北京正在积极推进一项文化同化计划，即官方文件和宣传中所称的“民族融合”。但是，在中国西北地区的新疆，政府的这项运动已经走向了极端化。北京在新疆设立的所谓“培训”设施，成为“二战以来对少数民族最大规模的拘留”。报道称，该运动已开始在其它少数民族地区蔓延和加强。

在内蒙古自治区

在内蒙古，一项扩大普通话教育并强制使用国家统一教材的的计划引发了当地蒙古族学生和家长的抗议和相关学校的抵制；人们担心，他们的母语蒙古语有被消灭的危险。

中国政府规定，自2020年9月1日起，内蒙古的所有中小学主要课程改为用汉语普通话教学，并且将蒙古语从核心课程名单上去掉。当时，这一政策开始实施时，引发了该自治区一些地区的抗议。

设在美国纽约的“南蒙古人权信息中心”提供的消息称，9月1日新学年的第一天，整个“南蒙古地区”地区的蒙族学校空无一人，师生们用罢课罢教来抗议中国政府的政策。

当时美联社的报道援引内蒙古当地一名高中生的的话说，学生们那天都冲出了学校；但是后来大批警察赶到把他们送回教室。这名高中生说，虽然政策对他们没有直接影响，但会对他们的未来产生巨大影响。

内蒙古的抗议活动引发近邻蒙古国的响应。蒙古国前总统查希亚·额勒贝格道尔吉发推特表示，“我们需要声援蒙古人努力在中国保存他们的母语和经文。学习和使用母语是所有人不可剥夺的权利。”

南蒙古人权信息中心主任恩赫巴图对美国之音说，中共当局长期以来一直在南蒙古推行消灭蒙古语教育的政策。海外蒙古人权活动人士通常将中国的“内蒙古自治区”称作“南蒙古”，而将北面的蒙古国视为“北蒙古”。

中国的内蒙古自治区是世界上唯一使用传统蒙古语的地方，而北面的蒙古国使用的是前苏联影响下的“西里尔字母”(Cyrillic)。

在新疆维吾尔自治区

北京推行的民族同化运动，其中一部分依赖为监视和控制人口而建立的安全设施。包括在少数民族人口多的地区推出高科技警察监视系统，这也是中国政府在新疆用来监控当地维吾尔族人的策略。当地官员则表示，采取这些措施对于该地区的安全是必要的。

自2016年以来，中国当局在新疆新组建了数千个公安派出所，安装了价值高达数十亿美元的高科技监控设备。取缔了许多宗教场所，并且在全自治区建立了拘留设施体系，以前所未有的方式对当地维吾尔族穆斯林的活动进行监控。

美国国会及行政当局中国委员会日前(2020年12月30日)举行新闻发布会，谴责中国政府判处新疆维吾尔人古勒删·阿巴斯20年监禁，以及中国当局在新疆对维吾尔族人犯下的其它反人类罪行。

美国国会共和党籍众议员史密斯称，中共在新疆对维吾尔族人的镇压是“种族灭绝行为”。

中共总书记习近平对国际社会关于北京在新疆各项行动的批评表示反对，他在去年9月份的一次会议上说，中国政府在新疆的各项政策和战略是完全正确的。

在西藏自治区

中国政府对于西藏的控制自1949年建政以来都是最为严格的。长期以来，外国人进入西藏旅行需要专门的审批程序和通行证。

在本来已经严格控制的西藏，当地政府也启动了新的“军事化”管理的职业培训项目，并且通过了推动该地区民族团结和爱国主义的新法规。

此前没有公开报道的政府文件显示，中国安全部队正在安装先进的监视和预测性警务系统，以预测被当局列入监控人员名单者的活动。

美国国会去年12月底通过了《西藏政策与支持法案》，向北京提出保护西藏民众权益等要求，并表示中国政府如果干预西藏宗教事务，必将受到追责。国会两党议员称赞这项法案的通过，认为它体现了美国维护西藏人民权益的决心。

藏人流亡政府“藏人行政中央”司政洛桑森格对路透社表示，《西藏政策与支持法案》的通过是一个历史性事件。他说：“美国国会通过《西藏政策与支持法案》发出了一个明确的信息：西藏仍然是美国优先关注的对象，美国将继续坚定支持尊者达赖喇嘛和西藏行政中央。”

洛桑森格此前在美国国务院会晤了美国新任美国西藏事务特别协调员。这是美国国务院60年来第一次接待藏人流亡政府的领导人。

from 博谈网 https://botanwang.com/articles/202101/%E5%8C%97%E4%BA%AC%E6%AD%A3%E5%9C%A8%E5%8A%A0%E5%BF%AB%E5%AF%B9%E5%B0%91%E6%95%B0%E6%B0%91%E6%97%8F%E7%9A%84%E5%90%8C%E5%8C%96%E6%AD%A5%E4%BC%90.html

内蒙小学三年级起全汉语教学

来源:
自由亚洲

继中国教育部门在内蒙古强推汉语教学引发民众抗议后，当局再次下令各蒙古族小学自三年级提前结束蒙古语授课，改为“全汉语”课程。据海外蒙古族人士披露，明年起，内蒙所有文化单位及学校党委书记等将一律由汉族人出任，而内蒙电视台的蒙语频道也将增加中共党史等节目内容。

内蒙古自治区政府再度强推汉语教育。旅居日本的南蒙古大呼拉尔议会成员铁木伦告诉本台，近期内蒙古当局向各文化单位、蒙古族学校下达通知，提出将于2021年起实施各项强制性推行汉文化的计划。他说，当局要求少数民族干部相互揭发：“蒙古族干部年底开民主生活会议，蒙古族干部互相揭发、互相批评。元旦后或者到三月份，蒙古族学校的书记要全是汉族，校长的民族身份未定。现在所有蒙古族学校的书记和校长大都是蒙古族人，现在每一天蒙古学校都要升国旗”。

巴林右旗蒙古学校将收五成汉人

据来自巴林右旗的消息，当地教育部门正在各个学校部署强化汉语教育工作。铁木伦说：“巴林右旗的纯蒙古学校就要消失了，因为蒙古中学要融入一半汉族学生、一半蒙族学生，参杂在一起上课。”

今年9月1日，内蒙古教育厅启动汉语教育模式，规定所有蒙古族学校从一年级开始，在蒙古语教学中加插汉语课程，第二年加入汉语政治课，第三年加入汉语历史。当局此举，引发数以十万计的海内外蒙古族人和学生集会、罢课抗议。

不过，当局最近更进一步改变9月份的教育模式，决定要蒙古族学校学生在第三年起就全部使用国家统编的汉语教学课程。除此之外，内蒙古电视台的蒙古语频道也将被汉化，包括增加汉族历史、中共党史宣传及停播蒙古国新闻等。铁木伦说：“内蒙古电视台的节目要改变，蒙古语节目可能要逐渐消失，说是不适合内蒙古。”

现旅居日本国的蒙古族大学教授杨海英一周前已得到相关消息，对于内蒙古当局取消蒙语教育，杨海英感到愤怒与无奈。他对本台说：“这表明中共是典型的大汉族主义，进一步恶化，也就是要在任何单位都要让汉族当中共党的书记。以前在行政单位是这样，但是现在把汉人当书记，当第一把手落实到所有的中小学、所有的单位。这表明（中共）完全不信任各个民族。”

回顾中共建政史，出生于内蒙古鄂尔多斯市的杨海英说，早在上个世纪六十年代，被称为“蒙古王”的乌兰夫曾委派蒙古族人担任各部门高官:“乌兰夫倒台以后，全国所有各个民族自治区域都要由汉人当党政军第一把手。但是在教育机构，不见得全是这样。但是他们现在全面否定了所标榜的民族区域自治。”

政策指向最终取消所有蒙古族学校

蒙古族人阿日查对本台说，内蒙古很多蒙古族学校将在明年与汉族学校合并，最终取消蒙古族学校：“很多旗里的蒙古族学校都要跟汉族学校合并，因为每一个旗政府所在地都有蒙古族的初中、高中及小学。估计明年开始慢慢取消，跟汉族学生混合办学。”

现旅居德国的南蒙古议会主席席海明认为，中国当局现在做事无须掩饰，比以往更直接：“这是一个非常野蛮的民族同化政策，就是说，不需要蒙古人做点缀、做一个花瓶，而是证明中国是一个汉人国家，我们是被占领的殖民地。”

据海外蒙古人组织披露，自反汉语教育模式以来，内蒙已有数千人被抓，其中多人被刑事拘留、面临起诉，包括维权律师胡宝龙、维权人士杨金都丽玛等人。


from 博谈网 https://botanwang.com/articles/202012/%E5%86%85%E8%92%99%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E4%B8%89%E5%B9%B4%E7%BA%A7%E8%B5%B7%E5%85%A8%E6%B1%89%E8%AF%AD%E6%95%99%E5%AD%A6.html

内蒙加强文化清洗：四部门全国招聘汉语教师

来源:
自由亚洲

中共总书记习近平在2014年的中央民族工作会议上强调要“积极培育中华民族共同体意识”后，中国近年大力在内蒙古推动汉化政策，因而招来“文化灭绝”的批评，引发数十万蒙古族人罢课、罢工，集会。两个月后，内蒙古自治区多个部门近期下达文件，从其他省份招聘300名汉语教师，向蒙古族学生教授汉语。

内蒙古自治区政府今年9月1日在全区推行所谓双语教育模式，即从小学一年级、初中一年级开始，民族学校学生要接受汉语教育，比以往三年级学生才接受汉语教育提前了两年，此举引发数十万蒙古族人以罢课、罢工，集会等形式抗议。两个月后，内蒙古自治区教育厅、财政厅等四个部门联合下发文件，引发《关于加强民族语言授课学校国家统编教材师资队伍建设的若干措施》，根据该措施内容，当局着手向全国招聘“特设实岗位教师”。换言之，就是请汉族教师教授蒙古族学生汉语。

当局这一动作再度激发海内外蒙古族人的担忧，他们担心政府正在逐步灭绝蒙古文化。出生于内蒙古鄂尔多斯，现旅居日本的大学教授杨海英，本周二接受自由亚洲电台采访时表示，当局此举是为了进一步消除蒙古族母语教育。

杨海英说：第一，他面向全国招生，等于不在内蒙古招生，他肯定招的都是汉人。到了内蒙古之后取代蒙古人老师，进一步加强同化政策，他就是这个目的。

当局在招聘特设岗位计划中说，今年将招聘300名“特岗教师”，报名年龄在35周岁以下，本科及以上学历，须提供就读学校出具的思想品德和政治表现证明。笔试时间为本月12日，成绩12月19日后公布。

杨海英认为，当局称首批招聘300名教师，实际应不止此数。

杨海英说：300人是一个小小的数字，肯定要进行更大规模的移民。文化大革命期间也是这样打着开发边疆，支援边疆的口号，然后从内地招聘很多农民等等，是欺骗蒙古人的说法。

八月底九月初，内蒙古通辽市、鄂尔多斯市、呼和浩特市等地，数以十万计的蒙古族学生和家长罢课集会，反对当局自小学一年级起强推汉语教学政策，当时有八千至一万人被带走。其后大部分人获释。但以学生家长身份参与维权的蒙古族律师胡宝龙及维权人士杨金都丽玛等人被捕至今，已近三个月。

旅居蒙古的诺民对本台说，约七十人至今没有消息。

诺民说：巴林右旗和翁牛特旗各有三十多名蒙古族人士被逮捕。巴林右旗30多个被逮捕的牧民全是女性。但是至今没有得到被释放的准确消息。另外，强迫当地官员在电视台上表面自己支持政府实施的通用语言政策。但是有的官员拒绝后被辞去职务。这样的例子很多。

诺民透露，克什克腾旗三个苏木的书记、苏木长和学校校长总共6人被迫辞职。

诺民说：当初在内蒙古电视台蒙语文组工作人员反对通用语言政策后，警察给7人带上手铐和脚镣带到警察局。他们认为这七人是带头反对。在中国只有重型刑事犯罪人才带脚镣和手铐。

诺民指出，目前，内蒙古当局全面噤声，随时监听或跟踪每一个试图去当地采访的记者。

旅居日本的蒙古族学者忽必斯表示，在微信聊天群，蒙古族农牧民聊天群不敢讨论时局。

忽必斯说：很多群里，没有人谈语言问题，我一直在观察。如果谈语言，马上就被警告或马上就抓捕。学生家长群必须加一个协警。

因反对政府“双语教育”面临起诉的有蒙古族维权律师胡宝龙、意见领袖杨金都丽玛及一位微信群主。

from 博谈网 https://botanwang.com/articles/202012/%E5%86%85%E8%92%99%E5%8A%A0%E5%BC%BA%E6%96%87%E5%8C%96%E6%B8%85%E6%B4%97%EF%BC%9A%E5%9B%9B%E9%83%A8%E9%97%A8%E5%85%A8%E5%9B%BD%E6%8B%9B%E8%81%98%E6%B1%89%E8%AF%AD%E6%95%99%E5%B8%88.html

从蒙古民族反同化斗争看当下中共边陲危机

主持人：陈奎德，座谈人：冯崇义先生,  悉尼科技大学中国研究教授

中共以去对蒙古语言入手剪灭蒙古文化与历史

1）2020年内蒙古双语教育新政策

中共2020年8月26日发布小学课程改革，要求以蒙古语授课的小学（民族学校）的语文科自2020年9月1日起，改用教育部统编教材；道德与法治科（2016年前称品德与社会）在2021年秋，改用教育部统编教材。以上两科目取消地方语言教学，改以国家通用语言文字（普通话）授课。当局在内蒙古推广汉语教学后，引起了不少当地民众不满，让他们产生了会失去母语的恐惧，他们纷纷起来反对新的双语教育政策，指出新政危及蒙古语的生存。

即以中华人民共和国宪法来评判，上述强制性汉化是违宪的。

2）反抗之火

呼和浩特、赤峰市、通辽市等地都出现了抗议或者罢课活动。很多家长会继续让孩子呆在家里，直到他们重新在学校恢复蒙古语授课。抗议者认为，新措施会消灭少数民族文化。8月28日起，区内通辽市乌拉特中旗、奈曼旗和库伦旗、鄂尔多斯市、呼和浩特市等地有数万名学生和家长发起罢课及抗议集会，反对当局加强普通话教学及进一步淡化蒙古族母语教学。有罢课学生下跪请求当局收回政策及发起无限期罢课。截至8月31日，有上百名家长、教师和维权代表遭拘捕或被软禁。

3）各方反应

9月初，曾被下令“党媒姓党”的内蒙古广播电视台300多位员工，以独贵龙环状及蒙古文方式签字反对汉语教学新规定。

一群曾在内蒙插队的知青发出公开信，要求停止这一破坏民族团结的恶行，警告不要制造第二个新疆悲剧；这些知青中有许多老红二代。

公开信署名为"曾经在草原插队的老知青"，已签名的有马晓力、刘进、李卫平、牛立、宋岩、腾平、许晓鸣、孙秋春、矫小红、魏年、杨建敏、胡冀燕、张小艾、黄光光、陈小玲、李志伟、任林以及王瑛等18人，日期为2020年9月5日。

其中，公开信领衔签名的马晓力是知名红二代、太子党，她是习近平从小一起长大的同伴，其父马文瑞是陕西子洲人，曾任第六、第七届中国政协副主席，中共陕西省委第一书记，陕西省人大常委会主任等职，他与习近平之父习仲勋关系也相党密切。

中共：反抗就是搞颠覆

中共威胁：官方文件显示，中国蒙古语学校采用汉语教育乃是中央政府的决定。官员近期警告，反对汉语教育就是反政府和颠覆政权。目前已有数百名蒙古族人被捕或被迫辞去公职，他们的子女本周一倘若仍在家中，将被停职停薪。

9月1日晚，内蒙古自治区政府召开紧急会议，自治区党委副书记兼自治区政府主席布小林在会上指出，推进统编教材使用有利于筑牢中华民族共同体意识，各级干部以及教师要主动向学生、家长以及群众宣讲政策，保证学生正常上学。

9月2日，科尔沁区公安分局分四批发布协查通告，共通缉129人：“2020年8月31日，在通辽市科尔沁区辖区内发生寻衅滋事案，现向社会广泛征集线索。”同时，局方敦促相关人员投案自首，并称能提供线索或协助抓捕者奖励人民币1000元。

内蒙古自治区当局亦拒绝让步，并将此次民众抗议定性为“受境外势力煽动”。9月3日，巴彦淖尔市公安局发布《关于依法严厉打击涉国家统编教材使用违法犯罪行为的通告》，表示有“别有用心”人士歪曲国家政策，造谣传谣，煽动、挑唆民众非法集会、游行，公安局将依法严厉打击。

连日来，内蒙古公安正采取大抓捕行动。海外蒙古人诺民本周一（9月7日）对自由亚洲电台说，内蒙当局千方百计迫使学生上课：“现在各地组织老师，而且（官员）给每一个老师须找5至10个学生不等的任务，承包给每一个去拉学生。每一个地方都在采取这个办法。有一个（找学生的）车队往牧区开。他们（官员）说，你们跟我们说法律没用，这就是政治任务，直接说‘你们反对双语教学就是反对（政府）、颠覆。”

政府不信任蒙古族公务员

当局也在政府部门内部清查反对“双语教育”公务员。诺明说：“政府现在不相信任何一个蒙族公务员，说他们是‘两面派’。鄂托克旗有一个刑警大队队长，他妻子叫孟根花，在旗蒙族幼儿园当园长还是老师，他们俩主动辞职，另外鄂尔多斯市一位校长好像叫斯琴比利格，她辞职了。锡林郭勒阿巴嘎旗蒙古族中学校长孟克那仁，他是被辞职，辞退了。正蓝旗副旗长布仁特布斯（音），他主动辞职”。中共巴林右旗党委办公室警告公职人员，不送子女到学校，将被开除。

据内蒙正蓝旗《上都新闻》网本周日报道，因拒不执行党中央重大决策部署，2020年9月5日,正蓝旗对2名科级领导干部给予停职处分，停职期间停发一切工资，由旗纪委监委进一步调查并启动问责程序。

至少有70多个蒙古族微信群组被关闭，有警察在街上打抗议的蒙族人。

9月3日，《洛杉矶时报》报道指，该报驻北京女记者苏奕安（Alice Su）在内蒙古呼和浩特市的一间学校采访时遭到警方扣留，被拘押4个多小时后警方将其从内蒙古驱离。

9月3日，中华人民共和国外交部发言人华春莹在回答日本广播协会记者就内蒙古双语政策的提问时表示，有关报道是别有用心，国家用语言文字是一个国家主权的象征，学习和使用国家通用语言文字是每个公民的权利和义务。……云云。

中共强化民族主义宣传的双刃剑效应

1）目前在南（内）蒙古汉族人口比例已经接近80%，何以蒙族人抗拒同化的声势激烈？

2）语言文化对一个民族的存亡之意义

3）中共为挽救自身统治之合法性，近些年极力宣传大中华（汉族）民族主义，势必激发境内少数民族之民族意识

4）文革中“内人党”式的（对蒙族的）种族灭绝事件所制造的深远仇恨。

蒙古国的声援

蒙古国前总统查希亚·额勒贝格道尔吉发表视频声明，敦促中华人民共和国政府尊重蒙古族人保持母语的民族权利，并呼吁各国蒙古族人声援。8月31日，有数十名示威者聚集在蒙古国首都乌兰巴托，声援内蒙古抗议活动。

中共何以此时折腾蒙古文化？

1)极权主义的统治逻辑

2) 内外交困，类似清末，边陲离心的危机日益增强：新疆、西藏、蒙古、香港……

3）习本人的高度危机感，而未雨绸缪。孰知愈折腾，离心力愈大。

中国边陲联手的可能性

离心圈：从新月形到封闭环形

港、藏、维、蒙……，这是紧贴中国大陆边缘线的离心链条。

香港：自去年反送中，至今年中共强推港版国安法，港人抗中离心的大势已经不可收拾。

藏人：西藏达赖喇嘛尊者早在1959年就被迫离藏入印。不意，其精神世界竟然浴火重生。如今，藏传佛教广传全球，流播四海，尊者已为世界宗师。众多藏人为抗议北京而举火自焚，获致广泛同情。中共在藏罪孽已招致国际社会广泛反对。

台湾：脱中入世的大潮已势不可挡，进入美、日、澳、印的印太战略盟国圈。

新疆：北京在新疆实施的残害维吾尔族的集中营迫害政策，引发举世抗议与制裁。

蒙古反抗运动的加入，使新月形的从东北到东南到西南进而到西北与正北方的接近封闭式的围堵共产中国的大战略链条已经接近成型了。

这令人想起1900庚子年间，慈禧纵容义和团（当年五毛党）杀洋人攻使馆，并自下诏书，向列国宣战，宣称要“大加挞伐，一决雌雄”后，时任两广总督的李鸿章，闻讯覆电朝廷：“此乱命也，粤不奉诏”，并迅即与两江总督刘坤一、湖广总督张之洞及李秉衡、袁世凯、袁昶等达成“东南互保章程”，以免慈禧愚蠢野蛮的内外政策殃及东南各省。

倘若今日中共为摆脱内政困局，敢冒天下之大不韪，攻打民主台湾时，中国各边缘地带的主事者，即使平日再胆怯懦弱，但面对自杀式的疯狂，也势必将如同当年李鸿章们一样，划地自保，致使其军令不出中南海，从而令政治中枢在台海铩羽而归，进而重演慈禧当年仓皇辞庙，逃亡西安的活剧。最终的结局，则是红色帝国的解体。“及其衰也，百姓怨望而海内畔矣。……秦本末并失，故不长久。由此观之，安危之统相去远矣。”

from 南蒙古时事评论 http://smglnc.blogspot.com/2020/10/rfa_3.html

內蒙古雙語教學爭議與中國少數民族政策的微妙變化

9月下旬，蒙古國前總統額勒貝格道爾致函中國領導人習近平抗議在內蒙古強推「雙語教學」被中國駐蒙古大使退信的消息，經中國國內媒體報道讓這宗在海外自8月底開始就受到廣泛關注的事件成為中國「出口轉內銷」的新聞內容。

中國媒體在報道這一「退信」事件時強調官方的兩個立場：

•     內蒙是中國一部分，內蒙雙語教育改革是中國內政，不容干涉；
•     信函所闡述觀點完全錯誤，中方不予接受。

但是，蒙古前總統究竟闡述了什麼觀點呢？中國媒體沒有報道。不過，這位蒙古前總統在推特上發出了此信的蒙文、英文和中文版，還呼籲：「我希望你們所有人轉發此信，直到收信人看到為止。」

額勒貝格道爾在信中認為，內蒙古雙語教育改革侵犯了中國憲法賦予內蒙古的蒙古族孩子的蒙語學習權，讓他們「非常痛苦」、他不能「袖手旁觀」。

他還認為中國對內蒙的雙語教學改革是「通過語言來瓦解和消滅作為獨立少數民族的蒙古族人」，而且「暴行正在不斷增加，而對此事越來越收緊的新聞報道也變得愈發讓人心驚。」

BBC中文梳理內蒙古雙語新政引發的爭議、以及圍繞爭議的有關中國少數民族政策的八個關鍵問題。

1) 內蒙古雙語教學政策有什麼新內容？

8月26日，內蒙古教育廳發佈了《全區民族語言授課學校小學一年級和初中一年級使用國家統編語文教材實施方案》。

文件規定從今年秋天開學起，內蒙古民族語言授課的小學一年級開始使用全國通用的語言教材。在今後兩年小學一年級的政治課和歷史課也開始逐步改用漢語授課。

與往年相比，將原來小學二年級起開設的《漢語》課程提前到小學一年級，而且用國家統編《語文》教材。

按照中國政府的說法，民族語言授課中小學其他學科課程設置不變，使用教材不變、授課語言文字不變，蒙古語文課時不變，因此現有雙語教育體系並沒有改變。

至於用漢語授課，新疆在2017年已經從小學一年級用漢語教授語言、政治和歷史三科；西藏在2018年開始。

2）內蒙民眾反對什麼？

內蒙古的蒙古語請願者使用了內蒙古歷史上"獨貴龍"運動的簽名方式，把名字簽成圓圈並按手印，顯示抗議者平等承擔責任，沒有首要領導者


內蒙古的蒙古語請願者使用了內蒙古歷史上"獨貴龍"運動的簽名方式，把名字簽成圓圈並按手印，顯示抗議者平等承擔責任，沒有首要領導者

內蒙古民眾表示，他們反對的並不是加強漢語教學，他們也認識到學好漢語的重要性，但他們擔心的是本民族語言的傳承。

美國賓夕法尼亞大學東亞語言和文明系的克里斯多夫·阿特伍德教授（Christopher Atwood）多年研究蒙古和內蒙古問題。他最近就內蒙古「雙語教學」所撰寫的文章認為：中國如今正在結束一項持續了四分之三世紀的試驗。這一試驗是在某些特定族群如蒙古族、維吾爾族、藏族、哈薩克族和朝鮮族中實行少數民族語言教育。

「少數民族語言教育是中國昔日權利下放和採用蘇聯模式所留下的遺產，現在正在被雙語教育新模式所替代。在這種新模式中，漢語是教學語言，而少數民族語言最多只是一門課程，每天學一小時。」

阿特伍德教授認為，這一模式在今年夏天引進到內蒙古，可能引發了三十年來最大規模的抗議。

包括阿特伍德教授在內的外界觀察人士認為，導致中國當局對少數民族語言政策做出重大調整的原因，與「第二代民族政策」有很大關係。

3）中國怎麼解釋內蒙新政？

在本次內蒙古雙語教學爭議中，當局表示，這一改革是為了「提升民族學校國家通用語言文字（普通話漢字）應用水平，是民族地區群眾和學生的現實要求。」

在中國政府看來，改善少數民族地區的經濟、擴大少數民族就業的最好辦法就是提高少數民族的漢語水平。

曾經擔任中國國家語言委員會副主任的李宇明說，要大力提倡雙語教育，少數民族學生在學好母語的同時，要學好普通話。不學好母語就失去了民族之根；不學好普通話，將來就難以走遍全國，難以參與國家管理。

4）中國法律如何規定少數民族語言權利？

人民幣上印有藏文、維文、蒙文和壯文。中國外交部發言人華春瑩發推說，這說明「民族團結在中國社會早已根深蒂固」。

中國是一個多民族、多語言、多文種的國家，除了漢族之外，共有55個少數民族。其中除了回族一直使用漢語文，滿族近代改用漢語文外，其餘53個少數民族都有自己的語言。

不過，有自己文字的民族並不多。按照中國官方的統計，在1949年中共建政之前，共有21個民族有自己的文字。而現在，中國官方稱共有約30種文字：除了蒙古、藏、維吾爾、哈薩克、朝鮮、俄羅斯等12個有較長文字歷史的民族之外，中國還在1949年之後為壯族、布依族、苗族、納西、侗、黎等少數民族制訂了文字方案。

在法律層面，中國的《憲法》、《民族區域自治法》、《國家通用語言文字法》都規定「各民族有使用和發展自己的語言文字的自由」。

各少數民族自治區也都制訂了使用本民族語言的規定。如內蒙古從2005年5月開始實施的《內蒙古自治區蒙古語言文字工作條例》規定，蒙古語言文字是自治區的通用語言文字，各級國家機關執行職務時，同時使用蒙漢兩種語言文字的，可以以蒙古語言文字為主；

在學校教育中，重點扶持以蒙古語言文字授課為主的各級各類教育，培養兼通蒙漢兩種語言文字的各類專業人才。

在西藏、新疆、青海等地也都有類似的語言文字工作條例，旨在確保少數民族文字的傳承與使用。

5）中國民族政策有變化嗎？

早在2004年，北京大學社會學系留學美國的學者馬戎發表了「理解民族關係新思路」一文，首次提出21世紀的中國應當借鑒美國、印度和前蘇聯的經驗教訓，要淡化族群意識，強化國民意識。

2011年清華大學教授胡鞍鋼、胡聯合刊登在中國科學院內部刊物《國情報告》中的文章「第二代民族政策：促進民族交融一體和繁榮一體」明確提出，要與時俱進推動民族政策從第一代向第二代的轉型，「不斷淡化公民的族群意識和56個民族的觀念，強化中華民族的身份意識和認同。」

文章推崇美國處理民族（種族）的方法，認為美國、巴西、印度等國家實行的大熔爐模式比較成功，而蘇聯、南斯拉夫、捷克斯洛伐克等大拼盤模式比較失敗。此文認為在美國民族大熔爐模式中，政府」千方百計通過國籍法、移民法、教育、立法、司法、行政、傳媒等公共政策和法律，著力構建一個統一的美利堅民族和美國人身份「，因此中國也要淡化附加在各族群（民族）成份上的政治權利，等。

6）第二代民族政策對中國決策有無影響？

「第二代民族政策」在中國學界和政界曾引起廣泛的討論和爭議，也受到在海外的藏族、蒙古族等少數民族的批評和譴責。

曾經擔任中國中共中央統戰部常務副部長、分管民族宗教以及西藏和新疆事務的朱維群2012年曾撰文提出：我個人傾向於將來居民身份證中取消民族一欄，不再增設民族區域自治地方，推行各民族學生混校。他在中國的中共中央黨校刊物《學習時報》上的這一文章還提出：有必要抓緊推進國家通用語言文字，即普通話和漢字的普及。

朱維群的此番講話曾被認為是中國官員對少數民族政策最為公開、明確的表態。

而中共最高領導人習近平就民族政策曾經多次講話，被認為在實施層面與「第二代民族政策」頗有契合。

7）習近平是怎麼說的？

2014年5月，習近平在第二次新疆工作座談會上表示：在各民族中牢固樹立國家意識、公民意識、中華民族共同體意識。在這次講話中，習近平還說：「要加強民族交往交流交融......推進雙語教育」。

而從政治方面促進民族「交往交流交融」，正是胡鞍鋼「第二代民族政策」一文中的原話。哈佛大學費正清中國研究中心的歐立德教授（Mark Elliott）2015年撰文寫道：習近平明確無誤地引用這「三交」倡議，「發出一個明確的信息，至少在新疆，他可能想落實一套在精神上更接近同化民族關係模式的政策。」

2014年9月，習近平在中央民族工作會議上說：「民族區域自治不是某個民族獨享的自治，民族自治地方更不是某個民族特有的地方」。在這次會議上，習近平要求在一些民族地區推行雙語教育，既要求少數民族學習國家通用語言，也要鼓勵在少數民族地區生活的漢族學習少數民族語言，「要積極推進民漢合校、混合編班。」

8）外界有哪些批評聲音？

中國在少數民族地區展開的「雙語教學」遭到外界的諸多批評，認為這樣的政策是中國幾十年少數民族政策的大變化，甚至有「違憲」嫌疑。

2020年3月，國際人權組織「人權觀察」批評中國在西藏的」雙語教育「政策使藏語教學面臨威脅，大幅限制和減少了藏族人接受母語教育的機會。

2020年9月，「人權觀察」就內蒙古教學語言問題再次批評中國。

該組織中國部主任索菲·理查森（Sophi Richardson）說，「和新疆、西藏的情況一樣，中國當局顯然以政治需求凌駕於教育之上。縮減母語教育既是公然否認中國憲法、國際標凖和專家共識，也是在削弱蒙古族的獨特身份認同。」

from BBC中文 http://www.bbc.com/zhongwen/trad/chinese-news-54346824

新疆、西藏、蒙古：文化滅絕的理論與實踐

中共為消滅文化認同、宗教認同和語言認同所採取的政策是有計劃、有步驟的，源於習近平對前蘇聯解體的反思。

作者：馬西莫·英特羅維吉（Massimo Introvigne）

最近幾週，《寒冬》連續報道了中共對新疆、西藏及內蒙古實施的愈演愈烈的文化滅絕。在這三個所謂的「自治區」，漢族以外的其他民族的語言、文化和宗教正面臨被摧毀。因為涉及到大規模關押、法外處決以及對女性有計劃、有步驟的強姦，一些讀者致信《寒冬》，反映這已不僅僅是「文化上的」滅絕，事實上屬於典型的種族滅絕。

拋開種族滅絕的定義和相關的法律問題，可以肯定，在習近平治下，事態每況愈下。為什麼會這樣呢？

毛澤東曾推動過一項劃定「被承認的民族」的政策，允許少數民族在使用其語言和（部分）保持其文化方面一些有限的權利。最終共有55個少數民族被承認。杰拉爾德·羅奇（Gerald Roche）和詹姆斯·萊博爾德（James Leibold）等學者聲稱，這已經是「紙上種族滅絕」，因為在中國境內，有幾百個不同的族群，他們都有自己的文化和語言，不止區區55個少數民族。在這55個少數民族以外的其他族群的存在直接被忽略不計，或被併入55個法定少數民族中的某個民族。例如，四川的白馬人和爾蘇人被「併入」藏族，他們被當成藏人，但他們說自己不是藏人。

2014年，習近平宣布，不僅不承認新興民族，而且最終還會通過合併民族減少現有民族的數量，從而斷了那些未被承認的少數族群想在中國的民族名單上尋求一席之地的念想。

如果「紙上種族滅絕」（定義為不承認其存在）是不被承認的少數族群的宿命，那麼，那些屬於被承認的55個民族的族群將面臨另一種威脅，那就是文化滅絕，也可能是肉體上的種族滅絕。

隱藏在中共慣用語言裡的種族滅絕有一個官方名稱——第二代民族政策。這意味著第一代可以接受有限的保護民族語言文化的措施，只是需要一段時間才能適應以中共為主導的體制。但是到了第二代，這些保護措施應撤銷。例如，在限制子女數量的法規方面允許某些民族有例外，這是合理的，因為他們需要時間來理解和適應中共的體制。但是，今天仍保留這些例外或者在考大學時給少數民族學生加分，這就不合理了。少數民族最終必須完全「中國化」，把漢語當作主要語言來學習運用，將自己的傳統語言淡化成文化和民俗的遺留物，當作一門消失的語言來封存、研究。

習近平以及他這一輩的中共領導人一直被前蘇聯和其他東歐共產主義國家垮台的原因所困擾。對他們來說，了解問題出在哪裡無疑是一個生死攸關的問題，因為他們的問題是如何避免中共重蹈東歐共產主義國家的覆轍。習近平認為，俄羅斯及其周邊的共產主義國家垮台的原因包括批判斯大林和縱容獨立宗教自由地發展。因此，習近平持續地嚴厲打擊宗教，同時在其講話和著作中不斷提到斯大林。

然而有一點，習近平認為蘇俄確實對中國產生了不良影響。組成前蘇聯的那些共和國從未有過完全的自治，也沒有過蘇聯憲法所宣布的那麼多自治。然而，一些中共的思想家認為那些共和國本來就很有限的自治權實在太多了。共產中國給少數民族的權利太多，這是中共照著前蘇聯的樣子依葫蘆畫瓢，走錯路了。這與習近平對斯大林（Stalin）的欣賞相吻合，因為前蘇聯的「聯邦制」表明這可能是列寧（Lenin）或他身邊的人犯的一個錯誤，最初遭到斯大林的反對。順便說一句，這個觀點與中共思想家所持的觀點在措辭上驚人地相似，俄羅斯總統普京（Vladimir Putin）對此也表示認同。

在中國，相同的觀點由清華大學國情研究中心的胡鞍鋼和胡聯合於2011年提出。他們將「聯邦」制度與前蘇聯的解體聯繫起來，創造出「第二代民族政策」這麼個用語。在習近平當上中共中央總書記之前，胡鞍鋼已經是一位很有影響力的中共知識分子，而習近平則全盤接納了這個新推出的民族政策。

2020年9月14日，中共中央書記處書記、中共中央統戰部部長尤權出席在四川成都舉行的全國民族團結進步創建經驗交流現場會並講話，呼籲「全面加強國家通用語言文字普及」。

出席會議的還有國家民族事務委員會主任巴特爾（Bater），他是蒙古人，在統戰部任尤權的副手。

巴特爾寫了一篇深刻的理論性文章，為這場強迫少數民族把漢語當作其主要語言的運動辯解，他引用了卡爾·馬克思（Karl Marx）的說法，大意是，誰控制語言誰就能控制社會，他還提醒他的讀者，在歷史上，羅馬帝國、英國和法國都是通過將（自己的）語言強加給其他民族來建立起霸權的。



from Bitter Winter https://zh.bitterwinter.org/xinjiang-tibet-mongolia-cultural-genocide-in-theory-and-practice/

习近平没事找事加速同化 “模范少数民族”被逼得不再“模范”

来源:
美国之音

内蒙古抗议中共当局加强汉语教育新政策的大规模公民不服从运动面对第二波镇压，地方当局发文威胁，拒绝把孩子送到学校的家庭其经济来源将被限制，并要接受“法制培训”。旅居美国的蒙族人说，北京当局触及了蒙族的底线，这个“模范少数民族”已经无法再沉默了。

内蒙锡林浩特市的“国家通用教材相关指挥部“9月15日发布红头公告，将对一天后”无故未报到入学”的高中生 “取消学籍”，小学、初中生“取消享受的各类补助、资助“；家长“取消一切”“惠农惠牧政策性补贴”，“市农业银行、农村信用社等金融部门5年内停止办理贷款手续”。

“这是最近当局使用的迫使家长把孩子送到学校去的非常广泛、非常普遍的手段，”在纽约的南蒙古人权信息中心执行主任恩赫巴图告诉美国之音。

根据该中心获得的5个地方政府红头文件，当地的公安、检察、法院、司法和教育局，在9月13日或14日，发布了内容相似的联合公告，警告未按规定送子女上学的家长，将接受“法制教育培训”，仍拒不送孩子上学的，“将处以500元以上，5000元以下罚款，并依法追究有关责任”。

对公民不服从运动的第二波镇压

恩赫巴图说，这是中共当局对大规模公民不服从运动的第二波镇压。“第一波是政府官员、教师或任何人，开除他们的公职，取消他们的头衔，取消他们的职务……但是这一波，切断你进入银行和金融机构的渠道。” “这是中国地方政府动员所有手段、所有资源对整个地区进行的镇压。”

旅美蒙族资深IT专家哈尔奴德说，内蒙现在到处弥漫着恐怖，“我知道的情况非常非常严重，他们高压，对当地持反对意见的人士，包括家庭和个人采取从拘留到恫吓，开除公职，有些开除党籍，罚款。对孩子们也有这样的恫吓，如果你按时来的就有奖励，晚到的话要罚款，甚至开除。”

“一方面证明政府极端绝望，另一方面证明蒙古人的抗议非常强大，”恩和巴特说。“中国政府从未见过这样的抵抗。这是非常特别的。他们以为蒙古人很容易就接受了，不会有任何抵抗，也许有些小的抱怨，这是他们的期待。但是实际上它变成了全区性非常典型的非暴力公民不服从抵抗运动。他们动员了所有资源来镇压，企图使他们屈服，但蒙古人民没有放弃。”

美国会谴责北京当局的镇压

周三（9月16日），美国国会暨行政当局中国委员会联合主席民主党籍众议员詹姆斯·麦戈文（James McGovern）和共和党籍参议员马可·卢比奥(Marco Rubio)发表声明，谴责中国政府对抗议其语言政策的民众进行镇压和对报道这一新闻的美国记者进行攻击。

声明呼吁北京当局“立即释放所有因参加和平抗议而被拘留的人，他们要求保留蒙古语教育，要求结束对争取语言权的蒙古人的骚扰和监视。”

声明谴责北京政府“系统性地同化少数民族，包括近年来对西藏新疆的学校限制少数民族语言教学。”

声明以最强烈措辞谴责“对洛杉矶时报北京分社社长爱丽丝·苏的拘留和攻击。她因最近报道了内蒙古的抗议活动，据报道被警察拘留了四个多小时，期间一名警察‘双手掐住她喉咙，将她推入牢房’”。

根据中国的《宪法》和《区域民族自治法》，内蒙古自治区的蒙古族人拥有接受蒙古语教育的权利。8月中，内蒙古教育厅宣布，要求该区所有教蒙古语的学校，实施一项大幅减少蒙古语授课的政策，代之以普通话汉语授课。

“内蒙有600万蒙古人，一个蒙古自治区为什么不可以用自己的母语为基础来教育？” 曾经在中国少数民族地区地方政府担任汉蒙双语翻译、现旅居美国的蒙族人肖恩说。“很多蒙古人的汉语水平，我不想说比汉族人高，但是比他们差的不会很远。我们的汉语都讲到这种程度了他有什么不满意嘛。他就是一种民族清洗。”

但是内蒙古当局辩称，当前的双语教育系统没有改变。新的增加汉语教育的政策仅适用于语言文学、政治和历史，其它科目如蒙古语的教学时间不变。

削弱蒙语的非常狡诈的诡计

“这是一个非常狡诈的诡计”，现年55岁的哈尔奴德说。“语言是跟思维有联系的，比方我在用蒙语跟别人在专业领域作深层次交流的时候，外蒙古人士会问我，你是内蒙人吧，因为我的思维里面是汉语思维的方式，因为我在脑子里去很快的翻译过来才讲的。”

哈尔奴德在北京中央民族大学毕业后留校任教，然后在日本东京工业大学核物理专业读了7年获博士，于2000年来到美国，在IT领域工作了20年。

他说，他本人就是中国民族同化政策的活生生例子，“我上学的时候没有蒙古学校，只能读汉校，但我的蒙语就是在家里，我的父母要求我要讲蒙语，要记住蒙语。”

他说，“小孩子从小他的母语慢慢弱化，用汉语来思维的话，这个民族的文化、传统慢慢就消失殆尽。从同化的角度来讲就是在加速同化，它在扼杀这个文化。……终究按照这样的统治下去，大一统，基本上内蒙，怎么讲，俗话讲已经被搞定了嘛，你搞定以后还要变本加厉地这样做的话，这是蒙古人接受不了的一个事实。”

触及了“模范少数民族”的底线

CNN的报道说，蒙古族是中国的模范少数民族，“不像西藏和新疆自治区，内蒙古近几十年来很大程度上避免了少数民族的暴力骚动。”

“内蒙古人在民族融合、民族团结方面，按照中共的说法，确实是做得不错的，这是个很宽宏大量的民族，很热情，但是现在在这样的情况下他们要来消灭你的母语，我觉得这是绝大多数、所有的蒙古人都不会接受这个的，” 哈尔奴德说。

很多蒙族人士恐怕蒙古语终将被汉语所取代。中国同化政策的批评者说，蒙族人只要看看新疆和西藏现在的情况就可以看到内蒙古的未来了。这就是为什么一项语言教学政策会引起如此激烈的反弹。

“现在他们基本上动到底线了嘛，”哈尔奴德说。“你可以把土地占有，你可以大量地移民进来，我们都是热情的欢迎、接受他们进来，从历史上都是这样的，后来你要把地名都改掉，要抹杀它的历史，文革中把几十万精英分子杀的杀、迫害致死，这样一个民族，以改革开放高速发展的一个过程，实际上是个掠夺的过程，到最后蒙古人连草场也没有了，等于是走投无路了，逼到墙角，最后，中国话有句话，叫狗急跳墙，蒙古人到了这样一个地步，我们在这边真的是没有办法沉默了。”

9月13日，居住在华盛顿特区的哈尔奴德说，当地10多家蒙族人全部出动，“100多人拖家带小举行了一次和平示威活动，从中国大使馆到国会山，再到蒙古大使馆。”

习近平是民族同化加速师

美国国会行政当局中国委员会两主席的声明说，中共当局过去在西藏和新疆也进行了类似的课程改革，“这种系统、有时强制地致力于对少数民族的同化政策，在习近平上台后得到了全面强化。”

“我百思不得其解，我不知道他（习近平）到底想要什么”，肖恩说。“总加速师的名字给得很恰当。他本来在高速路上以50英里的速度在同化，人们最近因为一切向钱看以后对民族这个东西不是很重视了，大家都想多挣钱，搞好自己的生活，对民族的东西也有些疏忽了，大环境就是这样，反正蒙语学了汉语也学了，在这个社会上大家也习惯了，现在你一下把速度加到100英里，大家不晕车吗？就觉得不安全了嘛。”

肖恩说，“如果你的文化这么优秀的话就让它自然同化嘛。干嘛一定要用武力来同化一个民族呢？这是我们无法接受的。”


from 博谈网 https://botanwang.com/articles/202009/%E4%B9%A0%E8%BF%91%E5%B9%B3%E6%B2%A1%E4%BA%8B%E6%89%BE%E4%BA%8B%E5%8A%A0%E9%80%9F%E5%90%8C%E5%8C%96%7C%E2%80%9C%E6%A8%A1%E8%8C%83%E5%B0%91%E6%95%B0%E6%B0%91%E6%97%8F%E2%80%9D%E8%A2%AB%E9%80%BC%E5%BE%97%E4%B8%8D%E5%86%8D%E2%80%9C%E6%A8%A1%E8%8C%83%E2%80%9D.html

內蒙古新雙語政策反彈：步新疆後塵的擔憂與「第二代民族政策」

內蒙古新雙語政策推行激起強烈反彈，加強同化的民族政策受到多方質疑：內蒙古會成為下一個「新疆」嗎？

近日，加強漢語教學的新雙語教育政策在內蒙古引發蒙古族民眾的強烈反對和抗議。

同新疆、西藏相比，內蒙古自治區素以民族關係和諧而為人稱道。但這次除了雙語教育的學生和家長抵制入學和街頭抗議外，蒙古族民眾普遍在社交媒體發聲抗議。

9月1日在蒙古國秋季開學當日，蒙古總統巴特圖勒嘎（Khaltmaagiin Battulga）發表鼓勵學生吸取知識、熱愛民族的講話。蒙古學生在同他的對話中朗誦了內蒙古詩人的一首詩。

這被蒙古人認為是蒙古國總統對內蒙古雙語教育調整的委婉表態。

視頻顯示，蒙古學生在蒙古包裏對總統輪流朗誦了內蒙古詩人仁欽•斯琴朝克圖的詩：「魚兒為什麼不會哭，因為大海是她的眼淚。鳥兒為什麼不會迷路，因為她的翅膀在天空。為什麼我們不會跌到，因為我的文字是豎立的。」

保留蒙古語言文字的抗議已經成了跨國界的表達，充斥微信、臉書和推特等多種社交媒體平台。

廣泛表達的抗議和不滿輿論出乎許多人的意料。

內蒙古一些旗縣當局已經發文威脅要對參與抗議的國家公職人員進行行政處罰，地方的公安也發文要「依法嚴厲打擊涉國家統編教材使用違法犯罪行為」。

與此同時，有關官員試圖要民眾消除顧慮。

內蒙古教育廳民族教育處處長烏力吉巴特爾在電視採訪中強調用漢語教授語文、政治、歷史三科目是全國統一部署的行為，內蒙古的雙語教學沒有改變。

內蒙知青呼籲
許多1970年代曾經在內蒙古錫林郭勒盟和烏蘭察布盟草原「下鄉」的「知青」紛紛發公開信對內蒙古的局勢表示擔憂，並呼籲當局取消引起蒙古族公眾不滿的新措施。

一些「知青」在聯署的公開信中中指出，漢語統編教材已經「引起蒙古族同胞的廣泛不滿，傷害了他們的感情，對這種突然的強制性的做法非常不認同和牴觸」、當局一意孤行會破壞民族團結的局面。

幾名上海「知青」在致內蒙古黨委、政府的聯署信中指出，新的三科教材完全可以譯成蒙語教授。他們說，新雙語政策「破壞了建國以來的內蒙古民族關係教育的良好狀態」。

他們呼籲內蒙古教育機關考慮專家學者和蒙古公眾的呼籲，撤回決定，「化解矛盾」，「不要破壞內蒙古得來不易的局面」。

公開信還說，當局一意孤行「會把好端端一個內蒙古生生搞成第二個新疆的局面」。

有近百萬粉絲的著名左翼學者杜建國在微博上說，「這次三科教科書事件，（當局）純粹是給境外反華勢力送助攻。」

杜建國在2012年在北京闖入世界銀行行長佐利克的記者會進行抗議，之後成為廣受關注的公眾人物。他在那次抗議中申斥世行是騙子，反對世行在中國推行私有化的建議。

杜建國認為「沒有必要用漢語的一個版本，完全可以用少數民族語言教授統編教材，自上而下推行三科漢語統編教材沒有必要，畫蛇添足，是沒事找事。廣大少數民族同胞為什麼積極支持祖國大家庭，為什麼積極支持中華民族共同體？正是因為他們的民族語言、風俗、歷史得到了尊重…『非我族類其心必異』那套老皇曆是敗事有餘的…」

第二代民族政策

新政策引發爭議後，內蒙古地方當局發出的通知中強調要「築牢中華人民族共同體意識」，呼應了之前引起爭議的要求強化民族融合的政策建議。

中國學者胡鞍鋼和馬戎曾提出所謂第二代民族政策建議。這派人主張強化單一民族意識，通過效仿美國的民族大熔爐模式，不讓任何一個族群封閉地生活在一塊自己認為屬於自己的歷史疆域內，淡化中國56個民族的族群意識。

胡鞍鋼2011年撰文說，2010年中共中央召開的西藏工作座談會和中央新疆工作座談會提出「促進民族交往交流交融」、「這是我國民族政策從第一代向第二代轉型的標誌」。

民族區域自治被這派學者稱為第一代民族政策，即中國憲法和民族區域自治法中規定的「各少數民族聚居的地區，應實行民族的區域自治」。

主張加強民族融合的學者認為，民族區域自治的做法損害了大多數漢族人口的民族感情和民族自尊心。他們主張讓公民逐漸與其民族身份脫鉤，取消針對少數民族的所謂特殊。

馬戎認為，建立在列寧的民族理論之上的民族政策模式能夠導致國家分裂，並說蘇聯解體是中國的前車之鑒。

所謂「第二代民族政策」在中國民族問題專家和學者當中引起反彈，他們認為加大同化力度違反了中國憲法和民族區域自治法，主張取代民族區域自治制度的人不了解中國複雜的國情，缺乏民族問題知識。

刺激民族矛盾

中國社會科學院民族學與人類學研究所所長郝時遠撰文說，第二代民族政策違背了憲法規定的各民族「真正的平等」。

中共前統戰部副部長朱維群曾建議要淡化少數民族意識，強化對中華民族的認同。但統戰部原研究室主任黃鑄撰文指出，第二代民族政策急於實現民族融合和由此提出的一套政策並不可取。

黃鑄認為，「民族問題是關係我們國家生死存亡的問題，又是十分敏感的問題，必須慎之又慎，搞不好就可能引起民族動亂，並給外部敵對勢力西化、分化中國以可乘之機。那將造成我們國家的大災難，千萬不可玩火。」

旅居德國的蒙古學者霍爾察博士說，第二代民族政策的討論和非議民族區域自治已經推波助瀾，引發許多反對現有民族政策，指責少數民族優惠過多，甚至漢族人口受歧視的輿論。他特別舉了中文網絡流傳的所謂「兩少一寬」的討論。

1983年中國開始所謂的「嚴打」（嚴厲打擊嚴重刑事犯罪活動）後，中共下發文件說，「對少數民族的犯罪分子要堅持『少捕少殺』，在處理上要盡量從寬」，避免激化民族地區的矛盾。

霍爾察博士說，「兩少一寬」這個特定時間條件下的做法並沒有成為法律，當局早就發文廢止，但它卻成了對少數民族網開一面、歧視漢族的例子，不斷被引用。他認為，這種誤導性言論不僅傷害了民族關係，客觀上成了推行第二代民族政策的輿論凖備。

在涉及內蒙古雙語教育新政爭議的社交媒體輿論中，既有蒙古族不滿和抗議的表達，也有其他民族支持新政策的輿論。甚至還有少數發言說，如果蒙古族不滿意國家的政策，可以離開這片土地。

在海外流亡的內蒙古活動人士特木其勒圖（席海明）說，內蒙古蒙古語言生存面臨的新危機令他深感憂傷。但是，目前的廣泛抗議說明民族意識再次被喚醒，讓他看到了蒙古族文化能夠薪火相傳的希望。



from BBC中文 http://www.bbc.com/zhongwen/trad/chinese-news-54065583

官方警告反汉语教育就是颠覆 逾百抗争者被捕或停职停薪

来源:
自由亚洲

官方文件显示，中国蒙古语学校采用汉语教育乃是中央政府的决定。官员近期警告，反对汉语教育就是反政府和颠覆政权。目前已有数百名蒙古族人被捕或被迫辞去公职，他们的子女本周一倘若仍在家中，将被停职停薪。

内蒙古地方政府文件显示，引发蒙古族大规模抗议的所谓双语教育，其行政命令来自中央。据内蒙正蓝旗《上都新闻》网本周日报道，因拒不执行党中央重大决策部署，2020年9月5日, 正蓝旗对2名科级领导干部给予停职处分，停职期间停发一切工资，由旗纪委监委进一步调查并启动问责程序。

上述通告显示，在蒙古学校增加汉语教育是中共中央的部署，地方政府必须严格执行。中共巴林右旗党委办公室也警告全旗公务员和事业单位员工，9月7日必须将子女送到所在学校上课，如果不按时送子女报到上课，9月8日起停职停薪，还将启动开除程序。

反对“双语教育”就是搞颠覆

连日来，内蒙古公安正采取大抓捕行动。海外蒙古人诺民本周一（9月7日）对自由亚洲电台说，内蒙当局千方百计迫使学生上课：“现在各地组织老师，而且（官员）给每一个老师须找5至10个学生不等的任务，承包给每一个去拉学生。每一个地方都在采取这个办法。有一个（找学生的）车队往牧区开。他们（官员）说，你们跟我们说法律没用，这就是政治任务，直接说‘你们反对双语教学就是反对（政府）、颠覆。”

尽管内蒙各地官员向蒙古族人施压，但仍有不少人拒绝送子女去学校报到。旅居日本的蒙古人忽必斯告诉本台，本周一：“呼和浩特等大城市聚集的蒙古人一般都是公务员等，所以政府通过这两天威吓等各种卑劣手段施压，在此情况下，部分家长今天把孩子们送去学校。”

各地农牧民拒绝送子女上学

但是内蒙古大部分旗县的学生家长，继续把孩子留在家中。忽必斯还说：“在乡下，牧民们继续不送孩子去学校。赤峰市阿鲁科尔沁旗，没有家长送孩子去学校。到现在为止。”

关注蒙古族人遭遇的诺民告诉本台，已有数百人被捕：“现在通辽市抓了一百多人，鄂尔多斯市也抓捕了一百多人，具体姓名还没搜集到。阿鲁克沁旗的乌拉巴根，还有科左中旗（科尔沁左翼中旗）的，还有报道内蒙古电台300多人联名信的叫特尼戈日的人被抓了。”
官方也发出通报，指被捕者发布不实信息等，被刑事拘留。本周日（6日），巴彦淖尔市临河区公安局发通报称，图某、乌某、阿某、黄某四人，因反对和阻止国家通用教材的使用，在微信群内多次发布虚假信息和不实言论,并阻止学生到校报名上课，串联煽动群内成员非法聚集，开展签名活动，严重扰乱正常的教学教育秩序。上述四人被以“涉嫌聚众扰乱社会秩序罪”采取刑事强制措施。

政府不信任蒙古族公务员

当局也在政府部门内部清查反对“双语教育”公务员。诺明说：“政府现在不相信任何一个蒙族公务员，说他们是‘两面派’。鄂托克旗有一个刑警大队队长，他妻子叫孟根花，在旗蒙族幼儿园当园长还是老师，他们俩主动辞职，另外鄂尔多斯市一位校长好像叫斯琴比利格，她辞职了。锡林郭勒阿巴嘎旗蒙古族中学校长孟克那仁，他是被辞职，辞退了。正蓝旗副旗长布仁特布斯（音），他主动辞职”

左图：中共巴林右旗党委办公室警告公职人员，不送子女到学校，将被开除。（志愿者提供/记者乔龙）； 中图：内蒙正蓝旗两名官员被停职停薪。（网络截图/乔龙提供）； 右图：内蒙古蒙古族乐队签名反对双语政策（推特图片/乔龙提供）

奈曼旗公安局和科左中旗公安局行拘17名蒙古族人。当地警方指被捕者转发涉及“国家统编教材使用”的不实、有害信息，甚至制造传播谣言，采取威胁、辱骂、恐吓等方式恶意阻挠学生上课。

本台周一下午致电奈曼旗和科左中旗公安局查询，但始终无人接听。

内蒙警方四处抓人形势严峻

蒙古人阿日查说，内蒙古地方当局四处抓人，局势无缓解迹象：“这几天很多地方公安机关都出了通告，通缉嫌疑人，以及有几百人了。主要是哲盟、锡林郭勒盟、赤峰，西部有鄂尔多斯和巴彦浩特等这些地方。还有一个是7月份在微信群发起签名，对自治区教育厅表达对语言政策的不满，好像被拘留10天。”

阿日查说，锡林郭勒盟的央金女士和她的丈夫双双被捕，近一周没有他们的消息。

中国媒体上周转发内蒙古通辽市公安局的通告，指抗议的民众属于“寻衅滋事”，并悬赏1000元人民币通缉多人。通告还称，凡是在公共场所聚集的，公安机关一律彻查。



from 博谈网 https://botanwang.com/articles/202009/%E5%AE%98%E6%96%B9%E8%AD%A6%E5%91%8A%E5%8F%8D%E6%B1%89%E8%AF%AD%E6%95%99%E8%82%B2%E5%B0%B1%E6%98%AF%E9%A2%A0%E8%A6%86%7C%E9%80%BE%E7%99%BE%E6%8A%97%E4%BA%89%E8%80%85%E8%A2%AB%E6%8D%95%E6%88%96%E5%81%9C%E8%81%8C%E5%81%9C%E8%96%AA.html

抵制文化灭绝 33岁蒙古族女官员跳楼亡

北京当局在内蒙古强行取消蒙古语教学，引多地数万学生和家长发起罢课及抗议集会，遭到警方镇压，一周内已传出4起自杀事件，最新一起是阿拉善左旗巴彦浩特镇一名33岁女官员跳楼身亡，其遗书流露坚定保护蒙族语言。

据自由亚洲电台报导，内蒙古阿拉善盟政府办公室一名蒙古族女官员苏日娜（33岁），9月4日清晨在其住所堕楼身亡。

阿拉善左旗公安局发出通报，苏日娜于9月4日早上7时许在某小区堕楼，送院抢救后不治。苏女现年33岁，已婚但并无子女。

苏女丈夫在网络上透露，妻子全名为苏日娜，是阿拉善盟党委，因不同意近日双语教学改革模式，受到上级施加压力，最终因压力大才跳楼。

网络传出的死者遗书显示，苏日娜之死与近期蒙古族人保护蒙古族语言有关。遗书上面写道︰“阿拉善盟人口少，没法团结，请愿书连旗政府都没过就给压下去，蒙语文工作人员的压力更大。我们就算傻，我们就算懦弱，不要再骂我们了。我们用生命去证明了我们努力过。”



苏日娜死因曝光后，海内外蒙古人和网民留言纪念苏日娜，称她为“民族英雄”。而苏日娜的丈夫立即接到国保警告，要求他撤下网帖。网上流传一段录音对话，苏日娜的丈夫回应国保撤文要求说：“我发的是事实，我怎么啦，我不能说话吗？她现在是18岁以上。”国保恐吓道：“你要负责任的！”他回复说：“你就抓我嘛，我发错什么了。”

警察气愤地表示“我是蒙古人，我不抓蒙古人”！还告诉苏奕安大部分蒙古族警察根本不愿意当中共打手来残害自己族人，于是纷纷拒绝出勤或请假来规避镇压任务。

稍早时也有视频显示疑着制服的警察参与抗议。民运人士唐柏桥发视频说:蒙古人抗议中共取消蒙古语教学。抗议队伍中有穿着制服的警察。有人说是被推进了抗议队伍。我可以明确告诉大家，他们这是在打擦边球。这种事情八九年就发生在我身边过。当时警察明确告诉我，他们是在支持学生运动，但是如果被发现，就会说是来维持秩序。蒙古人好样的！

纵然面对政府的压力及警方的恐吓，内蒙有越来越多人参加这次横跨整个自治区的抗争运动。目前有超过1.6万份请愿书、2,600份学生手写的反对书。连地方政府亲手挑选的内蒙古自治区人大代表，都联名上书敦促政府纠正这个计划。此外，有超过300名当地官媒职员集体连署拒绝引入“双语教学”。




from 南蒙古时事评论 http://smglnc.blogspot.com/2020/09/33.html

內蒙古：中共試圖將所有問題都歸咎於「邪教」

內蒙古自治區學生反對學校改革的抗議活動還在繼續，而中共卻開展「防邪教宣傳月活動」，稱受禁宗教團體威脅著自治區的穩定。

作者：馬西莫·英特羅維吉（Massimo Introvigne）

內蒙古（當地人更願意稱之為南蒙古）學生抗議學校改革將漢語作為該地區的主要語言，而將蒙語限制在次要位置，這些抗議活動成了全世界的頭條新聞。中共作出反應，嚴厲打壓抗議活動，並且將以往危機情況下慣用的伎倆又照搬過來，將問題與不穩定都歸咎於「邪教」（這個詞中共自己翻譯為「邪惡的異教」，其實這個詞的意思是「非正統教義」，中共用這個詞給法輪功、全能神教會等受禁宗教團體扣以罪名）。

8月28日，內蒙古自治區反邪教協會在呼和浩特市（選擇該市可能是因為這裡大多數人是漢族人）舉行了「防邪教宣傳月活動」的啟動儀式。在樣子奇怪的球狀啟動儀上按下按鈕，在全自治區開展的「防邪教宣傳月活動」便拉開了帷幕。

在啟動儀式上，自治區反邪教協會祕書長趙建民在致詞中指出，「反邪教鬥爭是正義與邪惡的較量，更是一場鞏固政權、維護邊疆穩定的政治鬥爭。」他補充說，反邪教宣傳月活動「要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹黨中央關於新冠肺炎疫情防控的指示精神，針對邪教組織利用新冠肺炎疫情製造各類謠言、擾亂社會秩序的新情況」。

「反邪教宣傳月活動」到9月28日結束，期間將組織各種宣傳活動，分發宣傳條幅、手冊，教導「內蒙古各族群眾防範邪教，為打造祖國北部邊疆安全穩定的屏障作出積極的貢獻」。中共將針對所謂的分裂主義的鬥爭、針對任何批評中共管理新冠病毒疫情措施的鬥爭、針對邪教的鬥爭這三者結合起來，用作其所有問題的替罪羊，這讓人覺得很稀奇。




from Bitter Winter https://zh.bitterwinter.org/inner-mongolia-the-ccp-tries-to-blame-all-problems-on-cults/

内蒙示威持续发酵 官方定性抗议为境外煽动

来源:
自由亚洲

中国内蒙民众近期发起大规模集会，要求当局撤销9月1日在全自治区推行的所谓双语教育模式，恢复原来的教学模式，但官员拒绝让步，并通缉参与集会的其中9人。另外，当局将此次民众抗议，内部定性为“受境外势力煽动”。

内蒙古中小学生新学期于9月1日正式开学，但不满当局取消小学和中学一年级学生母语教育，连日来内蒙古多处地方出现集会抗议。据通辽市乌拉特中旗、库伦旗的农牧民告诉自由亚洲电台，绝大多数家长拒绝送子女上学，最近几天，各蒙古学校教室，空无一人，以此表达抗议。在兴安盟、乌兰浩特，当地警察四处追捕蒙古族学生，逼迫他们返校上课。

中学生绝食 官媒员工联名抗议

现旅居日本的蒙古学者忽必斯本周四告诉自由亚洲电台，有蒙古族高中生绝食抗议政府取消一年级蒙语教学：“内蒙古锡林郭勒盟蒙古中学高三的4名学生前天绝食，抗议新的汉语教育政策。内蒙古广播电台的三百多名蒙古职工集体签署表示不接受新汉语教育，反对新的汉语政策。”

蒙古族人还发现新的蒙古学校蒙古语课本，删减了关于蒙古族热爱故乡、热爱文化和母语的民族主义诗文片段，并加入了汉字。

蒙语教材删“热爱蒙古”并出现汉字

蒙古学者忽必斯说，新蒙语教科书中，出现了蒙古族小学等汉字：“ 9月1日学校发了教科书，家长们发现一个问题是除了以语文为名义教中文以外，音乐课原本是用蒙语教的，但教科书变成了中文。还有小学初中的蒙古语文课的内容，进行了很大的改动。歌词热爱蒙古文化、故乡都被删除。”

内蒙古乌拉特中旗责向各乡镇发“特急通知”，责令蒙古族公职人员必须在9月2日傍晚之前，带自己的子女去学校报道，9月3日中午前仍未入学报道的，将对其作出纪律处分，直接开除。

指抗议者受境外势力煽动通缉9人

据蒙古族牧民披露，近期每天有大量装甲运兵车行驶在街道上，而政府就把大规模抗议归咎为“受到境外势力煽动”。

蒙古学者阿日查告诉本台，多个旗县中间的公路被封，学生家长与教师的联系被切断： “从昨天（2日）开始，很多旗县之间的道路都被封锁了。据说是奈曼和库伦的边界，还有家长和警察冲突的事件发生。另外，在微信群，用蒙古语起的群名字，都被关闭。家长和老师之间不能沟通，不能通电话，不能微信联系等，有很多规定。”

甘旗卡镇2人涉寻衅滋事罪被刑拘

阿日查还披露，外地特警进驻内蒙：“昨天，在通辽市甘旗卡镇好像是抓走2个人，以寻衅滋事罪这个罪名，他们是因在学校门口喊了一学生的名字，叫他出来。 当时大批人聚集在学校门口，把重点几个人抓走了。”

9月2日，科左后旗公安局再发通告，要求9名涉案者投案自首。警方指上述9人在8月28日至 30日，在科左后旗甘旗卡镇、阿古拉镇、海鲁吐镇、吉尔嘎朗镇等辖区内中小学聚集，涉嫌违法。凡举报者奖励人民币1000元。

蒙古国学者游行抗议内蒙扼杀蒙语

另外，蒙古国前总统查希亚·额勒贝格道尔吉发表视频声明，敦促中国政府尊重蒙古族人保持母语的民族权利，并呼吁全球各地蒙古族人予以声援。他强烈支持拯救蒙古语言的行动，并强调没有蒙古语言，蒙古民族就无从谈起，而失去语言就如同失去了头脑和双手一般。

蒙古国学者其木格周四对本台说，当天在蒙古国首都乌兰巴托，学者们集会抗议中国政府扼杀蒙语，要求当局恢复在小学一年级实行蒙语教学：“很多民间团体前几天都去中国驻蒙古国大使馆门口表示抗议，希望中国政府再考虑一下现在开始的政策，希望恢复原来的政策。今天，蒙古的知识圈，蒙古大学的教授、大学生，还有蒙古师范大学教授、学生，蒙古科技大学今天再表示抗议。”

其木格说，他们看到在内蒙古发生的事情不仅仅是内蒙古的事，因为全世界都有蒙古人，都在共同关心这一问题。



from 博谈网 https://botanwang.com/articles/202009/%E5%86%85%E8%92%99%E7%A4%BA%E5%A8%81%E6%8C%81%E7%BB%AD%E5%8F%91%E9%85%B5%7C%E5%AE%98%E6%96%B9%E5%AE%9A%E6%80%A7%E6%8A%97%E8%AE%AE%E4%B8%BA%E5%A2%83%E5%A4%96%E7%85%BD%E5%8A%A8.html